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【文熠】基于價值賦能的HRBP能力提升OMO訓練營

HRBP

【課程背景】傳統HR容易就專業談專業，很難融入業務場景，淪為普通HR專員，致使無法解決業務條線的問題，內部客戶體驗差；傳統HR容易讓自己在業務部門面前成為官僚角色，無法準確識別和翻譯業務部門需求，與業務部門貌合神離；傳統HR注重交付形式，而容易背離實際應用效果和組織目標，無法短期有效解決業務問題，專業技術迭代較慢，很難迎合業務發展需要；傳統HR往往無法從業務轉變、業務績效提升角度評價其客觀貢獻。本

【文熠】基于崗位價值的薪酬設計管理

薪酬體系

【課程背景】企業可能面臨以下矛盾：股東權益和員工權益之間的矛盾企業盈利目標和員工士氣之間的矛盾員工收入增長和人力成本管控之間的矛盾新老員工、水平不同員工之間薪酬倒掛的矛盾無法敏捷高效地識別不同序列的崗位價值與崗位價值貢獻內部平衡不足、市場競爭力不足導致對于人才的吸引和保留力不足的問題【課程收益】幫助薪酬管理人員全面理解薪酬體系的概念與邏輯系統學習如何運用3E為公司設計薪酬體系，以確保企業薪酬體系活

【李悅冉】七步成“課”——內訓師課程研發設計

課程開發

【課程簡介】在組織內部，無論是專業知識的分享，成功經驗的交流，還是企業文化的傳播，內訓師團隊都發揮了重要的價值。內訓師團隊如何研發設計自己的精品課程，更好的將內部經驗轉化為知識技能，進行快速的復制學習，是非常關鍵的環節。培訓，不僅要讓學員在知識層面有所收獲，更要在行為、績效方面有所提升與改變。這就需要內訓師在設計課程時，關注學員，設計豐富的教學方式，兼顧專業性、有效性和趣味性。本課程從課程研發的編

【李悅冉】課程游戲化設計百寶箱

課程開發

【課程簡介】游戲，在培訓課程中不僅能夠調劑課堂氛圍，提升學員能量狀態，更能夠幫助學員在規定情境下，全情投入，有更深刻的體驗和收獲，從“嗨”到“噢”，對培訓效果有非常積極的作用。越來越多的培訓師重視用游戲的方式，幫助學員在保持充分愉悅度的情況下，帶走重要的知識與感悟，甚至會把一場全天的培訓整體設計成一場游戲。課程的游戲化設計，對于組織賦能、團隊建設乃至親子教育等方面都有著非常顯著的效果及價值。對于培

【李悅冉】打造核心優勢，規劃無限未來——職業生涯規劃

職業規劃

【課程簡介】本課程結合培訓師多年職場經驗和職業生涯規劃理論，通過理論講解、測評分析、互動游戲、案例分析、示范演練和體驗式教學，幫助員工了解自己、建立清晰的職業定位、發揮優勢潛能成為最好的自己、找到適合自己的職業發展通道，在不同的職業發展階段，采取不同的策略，有計劃的工作、學習，提升價值感、歸屬感，建立和諧平衡的人生狀態。【課程收益】掌握職業生涯規劃工具，員工能夠清晰梳理自己的職業發展路徑。提升員工

【李曉雪】煉經成金：基于經驗萃取的課程開發

課程開發

【課程收益】通過經驗萃取 ， 把員工個人智慧當作組織知識資產來管理：收益 1： 提升參與者的能力——在學中學、 在教中學， 對參與者本身就是最好的能力提升機會收益 2： 避免知識資產流失——人可以走， 經驗留下， 將員工個人智慧當作組織的知識資產去管理收益 3： 降低組織試錯成本——組織最大的成本是重復犯錯的成本， 通過經驗梳理避免員工重復犯錯收益 4： 優化工作執行標準——一線打仗的人最有資格研

【遲彬】非人力資源的人力資源管理能力訓練

非人資經理管理

【課程收益】1、通過學習，能夠讓管理者清晰自身在員工管理中的定位和職責。2、學會在部門內運用“選、用、育、留”的人員管理方法。3、提升管理者的管理意識和業務視角，提升人員管理過程中的技巧。4、讓管理者更了解HR部門業務，與HR部門緊密協作，完成組織目標5、標準課時課堂將會安排學員進行現場練習，由老師進行管理方式方法的教練，提升個人管理能力。【課程背景】進入VUCA時代，90后、00后員工陸續進入企

【遲彬】HRBP的業務修煉

HRBP

【課程收益】1、能夠讓學員掌握HRBP核心的業務模型和業務方式。2、讓學員掌握HRBP從戰略層面切入業務的方式。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。【教學方式】45%理論講授+30%現場練習+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析【學員對象】企業管理者，有意在企業內制作PPT的員工，培訓講

【遲彬】職業生涯規劃能力

職業規劃

【課程收益】1、能夠讓學員掌握職業生涯規劃的三種工具，并學習在日常生活中使用。2、讓學員理解職業生涯規劃的目的和意義。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。【教學方式】45%理論講授+30%現場練習+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析【學員對象】企業各類員工及管理者【課程內容】一、什么是

【遲彬】金牌面試官管理

招聘面試

【課程收益】1、通過本課程學習，能夠讓面試官及面試管理者理解并掌握結構化面試的標準和方法。2、通過本課程學習，能夠讓面試官掌握用人標準的梳理及面試各階段判斷的依據。3、通過本課程學習，還涉及校園招聘和高端人才招聘的兩個特殊人群的招聘方法。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場討論和演練，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。【課程背景】面試

【遲彬】組織發展設計

組織變革

【課程收益】1、從底層了解組織發展管理工作邏輯，更方便與業務結合。2、掌握組織發展步驟，能夠更好的為企業戰略保駕護航。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導。【課程背景】組織發展是企業戰略管理和人力資源管理的綜合職能，通過對市場的觀察和分析，更好的識別組織戰略，并能夠通過戰略解構，將組織目標與團隊、員工緊密結合，掌握

【遲彬】職業生涯規劃提升

職業規劃

【課程收益】1、通過職業生涯邏輯的講解，讓學員了解職業生涯規劃的底層邏輯和含義。2、通過職業生涯規劃工具的講解，讓學員能夠為自己制定長中短期的職業規劃3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導。【課程背景】職業生涯規劃作為企業中員工個人發展計劃的重要組成部分，已經被越來越多的企業所重視。員工的發展不僅僅是職業能力的提升和

【遲彬】全面績效管理設定思路方法

績效管理

【課程收益】1、通過績效管理基本邏輯、績效管理模型及績效設定流程，能夠讓管理者及績效流程管理者全面的了解績效設定的思路和方式方法。2、通過績效設計的實際演練，讓參訓者能夠從公司層面、部門層面、個人層面更好的設定不同類型的績效指標，達到促進業務的目標。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導。【課程背景】一個企業內部運營

【張元元】職場啟動力——新員工入職訓系列課

培訓體系

【課程背景】新員工培訓是一個個體融入到團體、大環境適應發展的過程，是員工逐漸熟悉、適應企業環境并開始初步規劃職業生涯、定位自己的角色、開始發揮才能的過程。常規的崗位培訓更偏重于操作和執行方向，而90、00后的新晉大學生、研究生的生存環境狀態，會有責任感不穩定、團隊意識弱、溝通力差的情況，早已不適應原有的培訓流程，故打破固有模式，偏重個人能量激發、心理建設、內驅力促進、以及認知調整方面的培訓更適應目

【張元元】用人識人之繪畫文字分析技術

人才選育用留

【課程背景】在眾多企業中，在各項專業技術發展穩定的情況下，負面情緒逐漸成為阻礙團隊發展和人際溝通的最大阻礙，繪畫心理學和筆跡心理學都屬于表達性分析手段，語言可能有欺騙性、但潛意識的投射表達更真實有效，在有比較強的掩飾性或表達能力偏薄弱的情況下，方便人力資源招聘時篩選健康心態和穩定情緒的優質人才。房-樹-人繪畫分析技術，能直觀分析員工的情緒狀態、價值觀取向、工作態度、事業目標等，能很大程度的防止高端