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【楊旭輝】塑造美好未來(lái)—新員工職業(yè)化塑造: 職業(yè)素養(yǎng); 【課程背景】新鮮血液的輸入讓人體加快新陳代謝，提升免疫力和體質(zhì)；而新員工的進(jìn)入，則激發(fā)組織活力，加快企業(yè)變革，進(jìn)而增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力和執(zhí)行力，提升企業(yè)績(jī)效。求同存異、改變個(gè)人風(fēng)格，形成一致的企業(yè)文化和行為習(xí)慣是新員工進(jìn)入企業(yè)面臨的第一大問(wèn)題。本課程的設(shè)置就是從職業(yè)化員工應(yīng)有的正確觀念、心態(tài)、行為和習(xí)慣開(kāi)始，幫助新晉員工重新建立與企業(yè)文化相符的人生觀、價(jià)值觀并學(xué)習(xí)職場(chǎng)中應(yīng)具備的各項(xiàng)職業(yè)化技能，從而成為企

【楊亦飛】《金牌美導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)》: 職業(yè)素養(yǎng); 課程時(shí)間：2天1夜課程對(duì)象：市場(chǎng)美導(dǎo)課程內(nèi)容：1、金牌美導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)2、門(mén)店店務(wù)診斷系統(tǒng)3、品牌業(yè)績(jī)規(guī)劃系統(tǒng)4、下店培訓(xùn)銷(xiāo)售系統(tǒng)5、門(mén)店活動(dòng)策劃系統(tǒng)6、離店后業(yè)績(jī)跟蹤系統(tǒng)7、招商會(huì)邀約簽單系統(tǒng)課程效果：讓美導(dǎo)明確定位自己的工作性質(zhì)，具備老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)：熱愛(ài)美業(yè)，熱愛(ài)公司，熱愛(ài)產(chǎn)品，熱愛(ài)店家，保持良好形象，扎實(shí)技術(shù)與專業(yè)，吃苦耐勞，持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)店務(wù)診斷、品牌業(yè)績(jī)規(guī)劃、下店服務(wù)流程、下店活動(dòng)策劃

【李丹】商務(wù)人士綜合素養(yǎng)能力提升: 職業(yè)素養(yǎng); 【服務(wù)人群】企、事業(yè)；大型集團(tuán)；商務(wù)公司；或各行各業(yè)商務(wù)人士【課程優(yōu)勢(shì)】課程板塊全面、課程內(nèi)容迭代優(yōu)化迅速緊跟時(shí)代性、行業(yè)差異化細(xì)分、培訓(xùn)方案專屬設(shè)計(jì)制定、課堂多元化呈現(xiàn)、授課技巧成熟靈活、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化落地率高、從意識(shí)心態(tài)到行為結(jié)果的覺(jué)醒、深入了解商務(wù)場(chǎng)合交往規(guī)則、培養(yǎng)商務(wù)人士的得體與自信、打造優(yōu)質(zhì)個(gè)人及組織的品牌形象、推動(dòng)個(gè)人及組織不斷提升進(jìn)步、塑造企業(yè)品牌口碑、提升企業(yè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、增加企業(yè)營(yíng)收

【李丹】國(guó)際交往活動(dòng)中商務(wù)人士綜合素質(zhì)能力提升: 職業(yè)素養(yǎng); 【服務(wù)人群】有對(duì)外商務(wù)貿(mào)易往來(lái)的企、事業(yè)；大型集團(tuán)；商務(wù)公司；或各行各業(yè)有對(duì)外商務(wù)貿(mào)易往來(lái)需求的商務(wù)人士【課程優(yōu)勢(shì)】課程板塊全面、課程內(nèi)容迭代優(yōu)化迅速緊跟時(shí)代性、行業(yè)差異化細(xì)分、培訓(xùn)方案專屬設(shè)計(jì)制定、課堂多元化呈現(xiàn)、授課技巧成熟靈活、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化落地率高、從意識(shí)心態(tài)到行為結(jié)果的覺(jué)醒、深入了解商務(wù)場(chǎng)合交往規(guī)則、培養(yǎng)商務(wù)人士的得體與自信、打造優(yōu)質(zhì)個(gè)人及組織的品牌形象、維護(hù)國(guó)家形象、彰顯國(guó)家實(shí)力、推動(dòng)個(gè)

【李丹】服務(wù)人員綜合素養(yǎng)能力提升: 職業(yè)素養(yǎng); 【服務(wù)人群】各服務(wù)行業(yè)：如餐飲酒店業(yè)、店面銷(xiāo)售業(yè)、醫(yī)護(hù)人員、交通司乘、電信通訊、各企事業(yè)服務(wù)窗口等【課程優(yōu)勢(shì)】課程板塊全面、課程內(nèi)容迭代優(yōu)化迅速緊跟時(shí)代變遷、行業(yè)差異化細(xì)分、培訓(xùn)方案專屬設(shè)計(jì)制定、課堂多元化呈現(xiàn)、授課技巧成熟靈活、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化落地率高、從意識(shí)心態(tài)到行為結(jié)果的覺(jué)醒、自持時(shí)效長(zhǎng)久、推動(dòng)個(gè)人及組織不斷提升進(jìn)步、提高企業(yè)內(nèi)部效能、提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、提升基層員工配合度、優(yōu)化人力資源管理、塑造企

【薛冰】如何設(shè)計(jì)一門(mén)與眾不同的課程: 職業(yè)素養(yǎng); 【課程背景】作為一名培訓(xùn)講師，我們與學(xué)員之間真實(shí)的關(guān)系到底是什么呢？一次培訓(xùn)課程的結(jié)束，意味著我的工作結(jié)束了嗎？成年職業(yè)教育與未成年的義務(wù)教育之間有什么不同嗎？場(chǎng)景變了，我們的培訓(xùn)方式而因此發(fā)生變化了嗎？我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上到底有哪些局限呢？我們?cè)诼?tīng)講座和讀書(shū)在知識(shí)獲取上到底有何不同？這一連串的問(wèn)題，對(duì)于我們從事培訓(xùn)工作多年的講師來(lái)說(shuō)，好像是自然發(fā)生的，從未深入想過(guò)的問(wèn)題，但作為臺(tái)下的每一名學(xué)員似乎

【張平】管理者職業(yè)素質(zhì)提升: 職業(yè)素養(yǎng); 【課程背景】為什么有些管理者，整天忙得焦頭爛額，身心俱疲，工作卻漏洞百出，而有的管理者卻能一切盡在掌握？為什么有的管理者個(gè)人能力很強(qiáng)，卻得不到企業(yè)和員工的認(rèn)可？為什么一些管理者工作很努力，團(tuán)隊(duì)績(jī)效卻一般？為什么有的管理者盡心盡力幫員工成長(zhǎng)，卻依然不能贏得員工的尊重？為什么有的管理者職業(yè)發(fā)展青云直上，而有的管理者多年原地踏步？為什么有些管理者只能當(dāng)基層管理者，卻難以成為中層管理者，更難以成為高層管理

【王瑞清】高端商務(wù)禮儀提高個(gè)人的自身修養(yǎng): 職業(yè)素養(yǎng); 課程背景據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，50%以上的企業(yè)管理者沒(méi)接受過(guò)完整而專業(yè)的商務(wù)禮儀訓(xùn)練，你可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“職場(chǎng)上我們?nèi)羰悄艹鰳I(yè)績(jī)，還要在意言行舉止、合乎禮儀嗎？”不客氣地說(shuō)，的確如此！無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，如果你有不合禮儀的行為，很可能就因此丟失客戶或錯(cuò)過(guò)晉升。員工的職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)是HR培訓(xùn)工作的一個(gè)重要項(xiàng)目，對(duì)員工個(gè)人和企業(yè)都同樣重要。回想一下，在現(xiàn)實(shí)工作和生活中：——是否有些領(lǐng)導(dǎo)人，你看見(jiàn)他就心生

【王瑞清】從心而動(dòng)禮悅職場(chǎng)從校園人到職場(chǎng)人的職業(yè)意識(shí)素養(yǎng)提升: 職業(yè)素養(yǎng); 課程收益１.幫助學(xué)生從校園走入職場(chǎng)，適應(yīng)新角色；２.幫助學(xué)員了解職業(yè)素養(yǎng)，定位自己的職業(yè)的發(fā)展方向，尋找職業(yè)內(nèi)動(dòng)力；３.幫助學(xué)員工了解企業(yè)與個(gè)人的關(guān)系，找到自己階段性職業(yè)發(fā)展重點(diǎn)；４.幫助學(xué)員開(kāi)啟自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，明確在職場(chǎng)中自己的定位；５.找到自我實(shí)現(xiàn)的職業(yè)價(jià)值感規(guī)劃，制定職業(yè)目標(biāo)，提升自我與企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；授課對(duì)象青年及入職員工課程大綱第一講：從校園到職場(chǎng)，了解職業(yè)意識(shí)一、互動(dòng)游戲，破冰環(huán)

【袁勁松】《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程: 職業(yè)素養(yǎng); 一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。     眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維

【袁勁松】《邏輯思維7級(jí)》課程: 職業(yè)素養(yǎng); 一、為什么學(xué)習(xí)本課程？恩格斯指出：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻不能沒(méi)有理論思維。”日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話說(shuō)，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開(kāi)良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說(shuō)的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)

【門(mén)曉慧】職業(yè)素養(yǎng)提升: 職業(yè)素養(yǎng); 課程背景：職業(yè)素養(yǎng)的高低是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)，是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，而技術(shù)、產(chǎn)品日漸趨同，企業(yè)要屹立不倒、做大做強(qiáng)，必須注重提升軟實(shí)力。客戶選擇高品質(zhì)產(chǎn)品的同時(shí)，也選擇著高度職業(yè)化員工提供的高滿意度服務(wù)所帶來(lái)的良好體驗(yàn)，作為代表企業(yè)的鮮活名片，員工形象代表著企業(yè)形象的好壞，員工素養(yǎng)體現(xiàn)著企業(yè)實(shí)力的高低。本課程從員工形象、心態(tài)、社交、溝通、公文規(guī)范化等

【馬梓溪】高效職場(chǎng)-TPOR場(chǎng)合著裝: 職業(yè)素養(yǎng); 【課程背景】   俗話說(shuō)人靠衣服馬靠鞍，商業(yè)心理學(xué)的研究告訴完美，人與人之間的溝通所產(chǎn)生的影響力和信任度，是來(lái)自語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)和形象三個(gè)方面。服裝作為形象塑造中的第一外表，而成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。而服飾禮儀是人們?cè)诮煌^(guò)程中為了表示相互尊重與友好，達(dá)到交往的和諧而體現(xiàn)在服飾上的一種行為規(guī)范。   你的形象就是你自己的未來(lái)，在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中

【閆和平】農(nóng)商行產(chǎn)能提升與員工素養(yǎng)提升: 職業(yè)素養(yǎng); 課程背景：農(nóng)商行客戶年齡偏大，年輕客群減少，銀行怎么做？農(nóng)商行客戶存款結(jié)構(gòu)不均衡，銀行怎么才能短時(shí)間改變現(xiàn)狀？數(shù)字貨幣不斷增加試點(diǎn)城市，銀行如何做來(lái)應(yīng)對(duì)？2020年進(jìn)入了智慧社會(huì)、智能社會(huì)、客戶離銀行網(wǎng)點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)，銀行怎么做？微信、支付寶改變了人們的消費(fèi)習(xí)慣下，銀行怎么做？網(wǎng)點(diǎn)微沙效果不盡如人意、廳堂營(yíng)銷(xiāo)在銀行如何做更有效？年輕客群不來(lái)網(wǎng)點(diǎn)的情況下，銀行怎么做？銀行付息成本居高不下，銀行如何做才能

【何沛恣】打造優(yōu)秀員工的職業(yè)化素養(yǎng): 職業(yè)素養(yǎng); 課程背景：企業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)優(yōu)秀人才；而優(yōu)秀人才，是那些具備：可靠的人品、遠(yuǎn)大的目標(biāo)、對(duì)職業(yè)有崇高的信仰、誠(chéng)信、敬業(yè)、忠于企業(yè)、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、善于溝通、具備一定的工作技能、有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神……具備這些特征的人，就是一個(gè)職業(yè)化的人，或者說(shuō)是職業(yè)化程度很高的職業(yè)人，這種人是所有企業(yè)都需要的。為什么企業(yè)員工普遍缺乏敬業(yè)精神？為什么企業(yè)員工沒(méi)有責(zé)任心，缺少執(zhí)行力？為什么企業(yè)員工積極性不高，工作完成質(zhì)量不