《團(tuán)隊(duì)建設(shè)-雄師之裂變、崛起與縱橫》

主講老師：冉云帆

課程詳情：

? 課程背景：

能用眾力,則無(wú)敵于天下矣；能用眾智,則無(wú)畏于圣人矣，此話出自于孫武，先賢很早以前都知曉作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者需要通過(guò)別團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)達(dá)成自己的目標(biāo)。但在實(shí)際的工作中，我們很多經(jīng)理人做了多年的管理卻無(wú)法帶出一支令人滿意的團(tuán)隊(duì)，他們在提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效方面用盡了心思卻也總達(dá)不到預(yù)期的效果。如何才能快速地把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出佳績(jī)，成為一支“雄師”，就是本課程需要講述的？

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? 課程時(shí)間： 2天（12小時(shí)）

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? 課堂形式：學(xué)員分組，4-6組

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? 課程設(shè)計(jì)：

3 裂變特點(diǎn)：認(rèn)知團(tuán)隊(duì)、思維轉(zhuǎn)換

3 崛起特點(diǎn)：風(fēng)起云涌，披荊斬棘

3 領(lǐng)導(dǎo) 特點(diǎn)：順時(shí)而動(dòng)，隨機(jī)而變

3 揚(yáng)長(zhǎng) 特點(diǎn)：人盡其才，擅用眾智

3 激發(fā) 特點(diǎn)：潛力挖掘，更上層樓

3 縱橫特點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)協(xié)同，奔馳無(wú)阻

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? 課程目標(biāo)：

3 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程就像醫(yī)生看病人的過(guò)程一樣，先診斷，后開(kāi)方，本課程將談到了如何診斷團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段，根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段，可以采取不同的管理方式；

3 建立影響力，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)成為具有影響魅力的優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者；

3 識(shí)別下屬的團(tuán)隊(duì)角色，才能更好的做到人盡其才，利用優(yōu)勢(shì)；

3 激勵(lì),是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人必備的能力。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人,如果懂得激勵(lì)藝術(shù)的話,你的團(tuán)隊(duì)士氣就會(huì)上來(lái)。我們將從激勵(lì)的原理及技巧方面，告訴你如何掌握人性特點(diǎn)，帶人帶心，激發(fā)部屬工作意愿，提升工作士氣；

3 挖掘團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的常見(jiàn)問(wèn)題，了解協(xié)作的困境與解決之道、學(xué)習(xí)成功企業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制與方法，減少?zèng)_突，增進(jìn)合作；

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? 典型工具收益：

3 團(tuán)隊(duì)四個(gè)發(fā)展階段的管理主題與關(guān)鍵任務(wù)；

3 獲得影響力與領(lǐng)導(dǎo)力的七種權(quán)力，四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；

3 十種常用員工激勵(lì)技巧；

3 四種團(tuán)隊(duì)協(xié)同問(wèn)題的解決機(jī)制與方法

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? 課程對(duì)象：

各部門(mén)經(jīng)理、主管、各級(jí)中層管理人員、新提拔的、從專(zhuān)業(yè)人才轉(zhuǎn)型到管理的、晉升到中層管理以及其它預(yù)備管理人員。

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? 課程大綱：

3 第一章、裂變

特點(diǎn)：認(rèn)知團(tuán)隊(duì)、思維轉(zhuǎn)換。在本章節(jié)中，沒(méi)有過(guò)多的理論說(shuō)教，主要從一些案例的問(wèn)答互動(dòng)中明確一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的基本問(wèn)題的答案，向?qū)W員呈現(xiàn)出一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)的整體畫(huà)面。以此幫助我們重新認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)，只有思維的轉(zhuǎn)變了，才能為進(jìn)一步帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打個(gè)基礎(chǔ)。

一、從俞敏洪和李陽(yáng)看團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。

二、建一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要多長(zhǎng)時(shí)間？

三、團(tuán)隊(duì)中需要多少人？

四、團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別是什么？

五、團(tuán)隊(duì)中破壞性最大的是什么人？

視頻案例：漢武大帝之寶刀傷手-看團(tuán)隊(duì)中破壞性最大的人

杰克-韋爾奇關(guān)于對(duì)團(tuán)隊(duì)破壞性最大的人的答案

六、某位業(yè)績(jī)優(yōu)秀者不感興趣或不愿對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)做出承諾怎么辦?

七、團(tuán)隊(duì)成員有所保留、消極回應(yīng)怎么辦？

八、某位團(tuán)隊(duì)成員同時(shí)對(duì)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)怎么辦？

九、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征

亂燉西游：戲說(shuō)西游人物，唐僧，八戒、悟空、沙僧解析團(tuán)隊(duì)的特征

互動(dòng)環(huán)節(jié)：從足球場(chǎng)看高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征

3 第二章、崛起

特點(diǎn)：風(fēng)起云涌，披荊斬棘。任何團(tuán)隊(duì)的興起都會(huì)有一個(gè)過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程就像醫(yī)生看病人的過(guò)程一樣，先診斷，后開(kāi)方。本章將談到了如何診斷團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段，根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段，可以采取適宜的管理方式。你需要克服諸多困難，披荊斬棘，驅(qū)動(dòng)你的團(tuán)隊(duì)走向高產(chǎn)階段。

一、成立期的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

1、主題：溶入

2、關(guān)鍵任務(wù)：

? 彼此認(rèn)識(shí)

? 勾勒愿景、確定目標(biāo)、明確規(guī)則、達(dá)成共識(shí)

案例分析：請(qǐng)就如下六項(xiàng)團(tuán)隊(duì)成立的啟動(dòng)工作進(jìn)行排序

視頻案例：卡特教練的團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)會(huì)有那些優(yōu)點(diǎn)和不足

二、動(dòng)蕩期的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

1、主題：解決沖突

2、關(guān)鍵任務(wù)：

? 安撫人心

? 員工參與

3、動(dòng)蕩階段的沖突處理

視頻案例：卡特教練的團(tuán)隊(duì)在動(dòng)蕩期的處理方式

三、穩(wěn)定期的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

1、主題：合作

2、關(guān)鍵任務(wù)

? 調(diào)整不合理的規(guī)劃

? 形成團(tuán)隊(duì)文化、制度、習(xí)慣

四、高產(chǎn)期的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

1、主題：成績(jī)

2、關(guān)鍵任務(wù)

? 慶祝成功

? 變革或挑戰(zhàn)更大目標(biāo)

案例分析：卡特教練的高產(chǎn)期狀態(tài)

3 第三章、領(lǐng)導(dǎo)

特點(diǎn)：順時(shí)而動(dòng)，隨機(jī)而變。本課程是以工作行為與關(guān)系行為互為縱橫軸而導(dǎo)出了一套領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者的理論。本章的理念是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)跟隨者的任何領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格皆根據(jù)跟隨者的行為表現(xiàn)而定，而非根據(jù)對(duì)方的思維作猜測(cè)或根據(jù)傳言下定論。總之，對(duì)方的行為才是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格施行的根據(jù)。

一、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)

1. 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別

2. 道格拉斯理論

3. X 理論和 Y理論

4. 早期的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

5. 兩種風(fēng)格的人物代表

互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，列出民主或獨(dú)裁的領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施管理時(shí)的行為

二、領(lǐng)導(dǎo)與影響

領(lǐng)導(dǎo)者擁有以下五種權(quán)力：

法定權(quán)力、強(qiáng)制權(quán)力、獎(jiǎng)賞權(quán)力、專(zhuān)家權(quán)力、典范權(quán)力
視頻案例解析：康熙大帝-周培公獲取領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程

三、領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)

1、識(shí)別追隨者的兩個(gè)尺度

? 生產(chǎn)力

? 士氣

2、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的兩種行為

3、四個(gè)不同階段的四種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方法

? 第一種領(lǐng)導(dǎo)方式——命令式

? 第二種領(lǐng)導(dǎo)方式——教練式

? 第三種領(lǐng)導(dǎo)方式——支持式

? 第四種領(lǐng)導(dǎo)方式——授權(quán)式

情景演練：學(xué)員角色扮演，實(shí)演四種領(lǐng)導(dǎo)方式的溝通要

3 第四章、揚(yáng)長(zhǎng)

特點(diǎn)：人盡其才，擅用眾智。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理者，你必須要了解在團(tuán)隊(duì)中有兩種角色存在：一種是團(tuán)隊(duì)角色，一種是組織角色，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中依靠組織角色發(fā)揮的作用是有限的，很多的時(shí)候，我們要識(shí)別員工的團(tuán)隊(duì)角色，才能更好的做到人盡其才，利用優(yōu)勢(shì)。

1、團(tuán)隊(duì)角色與組織角色

? 概念

? 區(qū)別

2、不同團(tuán)隊(duì)角色的管理要點(diǎn)

實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者、完美者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者

3、團(tuán)隊(duì)角色的認(rèn)知

? 認(rèn)知自己在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的角色

? 認(rèn)知他人在組織當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)角色

互動(dòng)環(huán)節(jié)：按照測(cè)評(píng)表自我評(píng)價(jià)分析適合擔(dān)當(dāng)什么團(tuán)隊(duì)角色。

3 第五章、激發(fā)

特點(diǎn)：潛力挖掘，更上層樓。激勵(lì),是團(tuán)隊(duì)管理者必備的能力。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人,如果懂得了解并挖掘員工需求，然后依需采取適宜的激勵(lì)手段,你的團(tuán)隊(duì)士氣就會(huì)上來(lái)。否則,你的團(tuán)隊(duì)很快就會(huì)垮下去。

一、激勵(lì)原理

二、員工激勵(lì)系統(tǒng)

1、內(nèi)部因素（如報(bào)酬、提升、表?yè)P(yáng)等）

2、外部因素（如個(gè)人利益、目標(biāo)、愿望、成就、信念等）

三、員工激勵(lì)理論及應(yīng)用

1、馬斯洛的需要層次理論及應(yīng)用

? 如何掌握員工需求

? Maslow 理論的各個(gè)層次在管理上的運(yùn)用

思考題：各種激勵(lì)行為的認(rèn)知測(cè)試

2、雙因素理論及應(yīng)用

3、期望理論及應(yīng)用

4、公平理論及應(yīng)用

5、強(qiáng)化理論及應(yīng)用

? 要針對(duì)強(qiáng)化對(duì)象的不同需要采取不同的強(qiáng)化措施。

? 小步子前進(jìn)，分階段設(shè)立目標(biāo)，及時(shí)給予強(qiáng)化。

? 及時(shí)反饋。

四、有效激勵(lì)的十種手段

頭腦風(fēng)暴：學(xué)員分享職業(yè)生涯中成功激勵(lì)他人的成功案例

3 第六章、縱橫

特點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)協(xié)同，奔馳無(wú)阻。以史為鑒，合縱需要團(tuán)結(jié)，連橫需要發(fā)展。即：合縱的各方，必須要懂得放棄，運(yùn)用雙贏。而連橫的一方，必須要知道如何尋求支持，強(qiáng)大自我。同樣，在跨部門(mén)的溝通與協(xié)作中，部門(mén)之間既有合縱也有連橫，既有相生也有相克。獨(dú)善其身者，難成大事，所以要協(xié)作。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)同的障礙

1. 組織分工不明確

2. 各部門(mén)目標(biāo)存在差異

3. 不容忽視的“部門(mén)墻”

4. 客觀存在的個(gè)體差異

5. 溝通能力與技巧問(wèn)題

6. 橫向溝通機(jī)制不健全

7. 企業(yè)良好的溝通文化未形成

案例分析：兩份報(bào)告的困惑
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)同的四心困境及應(yīng)對(duì)之道

1. 責(zé)任心困境-積極主動(dòng)

2. 同理心困境-知己知彼

3. 雙贏心困境-雙贏思維