課程背景

如何做好一個(gè)管理者是一種能力，需要從角色轉(zhuǎn)變、技能提升、團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)達(dá)成等等方面不斷的促jin自我的學(xué)習(xí)。本課程在理念和方法上針對(duì)管理者的工作梳理，課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專ye的比較和區(qū)分，并在具體工作目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實(shí)合理、應(yīng)用技能簡(jiǎn)單實(shí)用。

本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)、通過(guò)使學(xué)員深刻而全mian的領(lǐng)悟管理的精髓，從而切實(shí)提升xue員管理和目標(biāo)達(dá)成的專ye技能。

課程目標(biāo)

?深刻理解團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積ji有xiao的改變高xiao管理的觀念與模式；

?掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中因人而異、因地制宜的管理模型、原則與策略；

?梳理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的保障，提供高績(jī)xiao執(zhí)行模型，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)績(jī)xiao的落實(shí)原則；

?提供團(tuán)隊(duì)管理的測(cè)量標(biāo)尺，對(duì)照自我的管理行為。

?管理動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

?培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)zhe，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱表率

培訓(xùn)方式

視頻觀賞 小組研討 互動(dòng)游戲 案例分析 情景模擬 講師示范

培訓(xùn)意義

 In addition to providing training, the program will build personal relationships, helping it retain staff.

（除了提供培訓(xùn)技能外，該項(xiàng)目還將幫助您建立領(lǐng)導(dǎo)威信，并留住員工）

課程時(shí)間： 2-3天（12-18小時(shí)）

主講老師：  馬媛導(dǎo)師

培訓(xùn)對(duì)象：  企業(yè)中層管理者

課程大綱

模塊一、高績(jī)xiao團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之：職業(yè)素養(yǎng)、管理定位

一、影響職業(yè)發(fā)展的三大利器

■  案例分析：三大利器決定了職業(yè)素養(yǎng)的不同

二、職業(yè)境界的不同：用力·用情·用心

■  案例分析：有關(guān)付出與回報(bào)的兩種職場(chǎng)邏輯

 三、管理干部的成長(zhǎng)機(jī)遇

■  案例分析：三種心態(tài)、三種境界

 四、管理干部職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

五、職業(yè)化的重要因素

（心態(tài)·技能·形象·情shang·溝通）

模塊二、高績(jī)xiao團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之：團(tuán)隊(duì)模型、評(píng)估測(cè)量

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)模型分析

■  不同團(tuán)隊(duì)的評(píng)估方法

■  不同團(tuán)隊(duì)工作動(dòng)力的測(cè)量

二、不同層面的管理者工作范疇

三、態(tài)度決定高度

四、保持團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀一致

五、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的保障

模塊三、高績(jī)xiao團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之：團(tuán)隊(duì)管理與心智模型

一、員工在工作過(guò)程中容易產(chǎn)生的問(wèn)題

二、管理方式不當(dāng)產(chǎn)生的責(zé)任轉(zhuǎn)移

■ 模擬研討：如何不讓猴子跳的我的肩膀上

三、沙盤模擬全流程管理過(guò)程中的心智模型

■ 沙盤B款：?jiǎn)T工的心智模型變化

四、團(tuán)隊(duì)管理誰(shuí)為結(jié)果負(fù)責(zé)

五、管理心智模型與實(shí)際過(guò)程的對(duì)照

六、模型的變化jie讀

模塊四、高績(jī)xiao團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之：實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作分jie

（沙盤展示管理動(dòng)作和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果不同）

一、 （一）分析在管理初期有可能采取的管理動(dòng)作（案例導(dǎo)入）

二、 （二）培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動(dòng)前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果

三、 （三）管理動(dòng)作分析：引入12種常見(jiàn)的管理動(dòng)作，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果

四、 （四）領(lǐng)導(dǎo)行為分析：引入12種常見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)行為，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果

五、 （五）有可能存在的問(wèn)題：你為什么這樣做呢？

模塊五：總結(jié)與課程總體測(cè)評(píng)（案 例）

課程總結(jié)及疑問(wèn)解答