【課程背景】

MTP管理培訓(xùn)，原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，起源于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，是為了有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓(xùn)體系。該體系經(jīng)過(guò)多次改版和完善，已成為當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)之一。MTP管理培訓(xùn)的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

提升管理技能和效率：MTP管理培訓(xùn)旨在幫助管理者掌握科學(xué)的管理方法和工具，提升他們的管理技能和效率。通過(guò)培訓(xùn)，管理者可以學(xué)習(xí)如何制定有效的計(jì)劃、組織資源、指導(dǎo)員工、解決問(wèn)題和做出決策，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率和業(yè)績(jī)。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：MTP管理培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過(guò)培訓(xùn)，管理者可以學(xué)習(xí)如何激發(fā)員工的潛力、建立信任、促進(jìn)溝通和協(xié)作，從而打造高效、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

促進(jìn)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展：MTP管理培訓(xùn)不僅關(guān)注管理者的當(dāng)前工作表現(xiàn)，還注重他們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，管理者可以學(xué)習(xí)如何制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、提升自我認(rèn)知、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn)的能力，從而為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

增強(qiáng)組織競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力：MTP管理培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提升整個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。通過(guò)培訓(xùn)，管理者可以學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的管理知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中，推動(dòng)組織的創(chuàng)新、變革和發(fā)展，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

這些價(jià)值不僅有助于管理者在當(dāng)前工作中取得更好的業(yè)績(jī)，還能為他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【課程收益】

l 了解中層管理者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)；

l 了解中層管理者在企業(yè)中的定位；

l 掌握自我管理和創(chuàng)新的方式方法；

l 掌握業(yè)務(wù)流程管理創(chuàng)新的方式方法；

l 掌握組織運(yùn)作與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式方法；

l 掌握成為合格的中層管理者的工具。

【課程特色】

脫離紙面不用筆記；全身心投入與講師互動(dòng)；講述方式風(fēng)趣幽默；隨堂互動(dòng)產(chǎn)出落地工具。

【課程對(duì)象】

中層管理者

【課程時(shí)間】

2-3天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一講：自我管理創(chuàng)新

討論：認(rèn)知自我、駕馭自我（喬韓理論：認(rèn)知自我的窗口）

一、角色認(rèn)知還需角色轉(zhuǎn)換

? 融入角色、才能干出色

? 角色新知、動(dòng)力加持

二、管理者在企業(yè)內(nèi)的立場(chǎng)

? 輔佐上司

? 指導(dǎo)下屬

? 輔佐和指導(dǎo)同事

三、管理者的角色復(fù)合

? 承上（執(zhí)行指令、承擔(dān)責(zé)任、達(dá)成目標(biāo)）

? 啟下（組織管理、運(yùn)用資源、培養(yǎng)能力）

? 平行（協(xié)調(diào)關(guān)系、完善流程、創(chuàng)造和諧）

討論：角色思考（描述你心中期待的上司/下屬）

四、對(duì)上八法

? 讓上司知道——自覺(jué)匯報(bào)進(jìn)度

? 讓上司放心——有問(wèn)必答

? 讓上司輕松——理解上司言語(yǔ)

? 讓上司省心——不重復(fù)犯錯(cuò)

? 讓上司舒心——欣然接受任務(wù)

? 讓上司有效——團(tuán)隊(duì)協(xié)作

? 讓上司進(jìn)步——提出改善計(jì)劃

? 讓上司開(kāi)心——出色完成績(jī)效

五、成功下屬的四個(gè)準(zhǔn)則

? 你的職權(quán)基礎(chǔ)來(lái)自于團(tuán)隊(duì)

? 你是上司意志的代表

? 服從上司的決定

? 職權(quán)范圍內(nèi)做事

六、上司常見(jiàn)的角色誤區(qū)（五個(gè)錯(cuò)位）

? 業(yè)務(wù)/技術(shù)人員角色

? 事必躬親

? 老好人

? 官僚主義

? 個(gè)性化

討論：上司的角色回歸

七、處理平行關(guān)系的誤區(qū)

? 拉黑——不溝通不合作

? 打壓——貪功為己

? 踢球——互相推諉責(zé)任

? 挖坑——栽贓、看笑話(huà)

八、公司的部門(mén)同事同樣是我的客戶(hù)

? 供應(yīng)商

? 上游部門(mén)

? 下游部門(mén)

? 外部客戶(hù)

九、新管理新角色——管理者的重新定義

討論：傳統(tǒng)管理者的角色

? 成就者——成就別人就是成就自己

? 咨詢(xún)者——努力還需獻(xiàn)智

? 先行者——讓上司驚喜讓下屬驚嘆

? 整合者——凝聚團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造績(jī)效

十、階段性總結(jié)與回顧

第二講：業(yè)務(wù)流程管理創(chuàng)新

一、PDCA管理循環(huán)

? 計(jì)劃——確定方針制定策略確定目標(biāo)

? 執(zhí)行——分配工作交付任務(wù)狀況共有

? 查核——跟進(jìn)控制發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

? 改善行動(dòng)——解決問(wèn)題建立基準(zhǔn)

二、好計(jì)劃是成功的開(kāi)始

? 計(jì)劃線(xiàn)性成功在望

? 計(jì)劃管理互聯(lián)新空

三、目標(biāo)的SMART原則

? 明確性

? 可測(cè)量

? 可達(dá)成

? 及時(shí)

? 合于現(xiàn)實(shí)

四、計(jì)劃的定義

? 目標(biāo)性——達(dá)成使命

? 組織性——集思廣益

? 未來(lái)性——預(yù)測(cè)變化

? 必要性——指標(biāo)突出

? 現(xiàn)實(shí)性——措施得力

五、好計(jì)劃是創(chuàng)造力的天堂

? 磨刀不誤砍柴工

? 明確目的目標(biāo)

? 收集資料掌握事實(shí)

? 針對(duì)事實(shí)思考

? 制定計(jì)劃方案

? 決定計(jì)劃方案

六、擬定計(jì)劃的思維與原則

? WHAT——完成什么目標(biāo)

? WHEN——什么時(shí)候完成

? WHERE——達(dá)成目標(biāo)要利用的各個(gè)場(chǎng)所地點(diǎn)

? WHO——促成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有關(guān)人物

? WHY——更明確為什么要這么做

? WHICH——思想彈性、多種方案

? HOW——用什么方法進(jìn)行、如何做

? HOW MUCH——要付出多少成本/代價(jià)

七、部署參與計(jì)劃

? 培育部署計(jì)劃制定能力

? 自我計(jì)劃是對(duì)人性的尊重

? 參與的效果（對(duì)計(jì)劃內(nèi)容、對(duì)管理者、對(duì)部屬本人）

八、計(jì)劃偏差產(chǎn)生的原因

? 目標(biāo)方針不明確

? 協(xié)調(diào)不足

? 看聽(tīng)說(shuō)想記做錯(cuò)誤

? 背景資料不足

? 預(yù)估技術(shù)不完備

? 信息系統(tǒng)不完善

小組討論：現(xiàn)場(chǎng)分析表填寫(xiě)

九、計(jì)劃與決策管理“新技術(shù)”

? 預(yù)案

? 觸網(wǎng)

十、管理實(shí)踐

? 小概率管理與管理實(shí)踐

? 墨菲定律與管理實(shí)踐

十一、預(yù)案管理如何落地生根

? 機(jī)制與體制入手

? 應(yīng)急體系

? 應(yīng)急預(yù)案

? 標(biāo)準(zhǔn)操作程序

案例：智能座駕系統(tǒng)的誕生

十二、計(jì)劃管理的革命：大數(shù)據(jù)決策

? 大數(shù)據(jù)改變一個(gè)時(shí)代

? 基于大數(shù)據(jù)的決策支持

案例：馬斯克為什么說(shuō)就算特斯拉不掙錢(qián)也愿意賣(mài)

十三、命令：分配工作有技巧

? 命令的定義

? 命令的兩個(gè)要素和兩種思路

? 幾種常見(jiàn)的命令方式

? 理想的命令方式

? 基于狀況共有的命令

討論：你最不愿意接受的命令

? 最不受歡迎的命令方式

? 工作分配三要素

? 工作分配選對(duì)人

? 命令的三個(gè)藝術(shù)境界（激發(fā)、不令而行、容錯(cuò)）

案例：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行

案例：索尼隨身聽(tīng)的誕生

十四、沒(méi)有控制才是最好的控制

? 控制是什么

? 選擇哪一種控制

? 控制過(guò)度還是控制不足

? 怎樣選擇控制工具和標(biāo)準(zhǔn)

分組練習(xí)：控制用的工具有哪些

? 部署的自我控制與要點(diǎn)

? 無(wú)為而治：控制的最高境界

? 最有效的事前管理——承諾

? 承諾管理的心理機(jī)制

十五、協(xié)調(diào)高手，化阻力位驅(qū)力

? 協(xié)調(diào)是什么

? 協(xié)調(diào)的角色認(rèn)知

? 協(xié)調(diào)的方法

? 協(xié)調(diào)的五個(gè)階段（步驟）

? 協(xié)調(diào)過(guò)程五注意

案例：如何開(kāi)好協(xié)調(diào)會(huì)

? 心里幫扶：預(yù)防勝于救火

? 解決矛盾的九段訓(xùn)練

十六、問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)造力

? 問(wèn)題是什么

? 問(wèn)題的本質(zhì)與表象

? 如何培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

? 問(wèn)題的思考邏輯

? 問(wèn)題分析與解決流程

? 怎樣描述問(wèn)題

? 有限性分析法

? 問(wèn)題四步解決法

? 魚(yú)骨圖等工具

? 公司組織戰(zhàn)略的改善

? 基準(zhǔn)的意義

? 基準(zhǔn)的指定程序

? IE工程：組織改善的推進(jìn)器

十七、階段性總結(jié)與回顧

第三講：組織運(yùn)作與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、合理授權(quán)：組織優(yōu)化的利器

? 烏合之眾還是威武之師

案例：中美軍隊(duì)對(duì)比

? 組織管理的原則

? 組織的目的

? 結(jié)構(gòu)決定效能

案例：金剛石和石墨

? 怎樣處理雙頭管理

案例：白小姐應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的

? 弗倫奇：權(quán)力的五個(gè)來(lái)源

? 組織管理為什么要授權(quán)

? 授權(quán)四要素

? 授權(quán)與自我支配原則

? 為什么不能有效授權(quán)

案例：張經(jīng)理授權(quán)的心結(jié)

? 授權(quán)后的有效控制流程

? 授權(quán)管理與責(zé)任分析

小組互動(dòng)：經(jīng)理人授權(quán)能力評(píng)量測(cè)試

二、培育部署：放大組織效能

? 情境領(lǐng)導(dǎo)模式

? 情境領(lǐng)導(dǎo)三種能力

? 診斷技術(shù)：下屬的成熟度如何

案例：彼得被提升以后

? 員工培育訓(xùn)練的基本架構(gòu)

? 運(yùn)用冰神理論辯查部署

? 部署培育五步法

? 培育的機(jī)會(huì)和方法

互動(dòng)：你選擇哪一種教導(dǎo)方法

? 教導(dǎo)法的準(zhǔn)備工作

? 教導(dǎo)法實(shí)施

? 培養(yǎng)部署的管理流程

? 培養(yǎng)部署的路徑

游戲互動(dòng)：21天養(yǎng)成一個(gè)新的習(xí)慣

測(cè)試：你是否是教練型上司

三、激勵(lì)：心性管理的藝術(shù)

? 管理激勵(lì)機(jī)理分析

? 人人都需要激勵(lì)

? 復(fù)合激勵(lì)模式

測(cè)試：你有感受力嗎

? 了解你的團(tuán)隊(duì)

? 如何理解部署的行為

? 行為的產(chǎn)生機(jī)制

? 員工需求與滿(mǎn)足分析

? 需求不滿(mǎn)的心里軌跡

? 激勵(lì)實(shí)戰(zhàn)三板斧（及時(shí)、對(duì)手、超預(yù)期）

四、溝通到位：高效能+低成本

現(xiàn)場(chǎng)演練：匯報(bào)的藝術(shù)

? 什么是良好的溝通

? 溝通的四大特點(diǎn)

? 溝通的三個(gè)層次（信息層、認(rèn)知層、情感層）

? 信息層——溝通原理

? 怎樣理解信息

? 信息處理的四個(gè)技巧

? 認(rèn)知層——溝通原理

討論：三大誤區(qū)和七種現(xiàn)象

? 情感層——心態(tài)是關(guān)鍵

案例：柯維眼中的溝通障礙

游戲：撕紙

分享總結(jié)：溝通的十大障礙

? 上級(jí)怎樣與下級(jí)溝通（和合）

? 下級(jí)怎樣與上級(jí)溝通（從崇）

? 與同事的相處之道（成謙）

案例：馬云的溝通

? 一個(gè)實(shí)用的溝通模型

? 如何啟發(fā)良好的態(tài)度

研討：授權(quán)與激勵(lì)、協(xié)調(diào)中的溝通術(shù)

五、階段性回顧與總結(jié)

結(jié)尾：全課總結(jié)與回顧

? 課堂表現(xiàn)

? 體驗(yàn)分享

? 團(tuán)隊(duì)嘉獎(jiǎng)

? 情緒升華