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講師背景

德魯克“卓有成效”管理理論的踐行者

教練技術(shù)實(shí)戰(zhàn)方法踐行者

美國(guó)BobPike集團(tuán)創(chuàng)新培訓(xùn)技術(shù)講師；

CSA引導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)師；

課程開(kāi)發(fā)&組織經(jīng)驗(yàn)萃取培訓(xùn)師；

5年課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；

曾任宜信公司培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

十余年豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)經(jīng)歷

歷經(jīng)、民營(yíng)、中外合資企業(yè)10余年豐富的管理以及培訓(xùn)、咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。

期間擔(dān)任過(guò)：區(qū)域運(yùn)營(yíng)經(jīng)理，區(qū)域運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，培訓(xùn)高ji經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)，咨詢(xún)總監(jiān)，曾經(jīng)在金融，地產(chǎn)，制造，互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)zhu導(dǎo)咨詢(xún)項(xiàng)目，主要咨詢(xún)項(xiàng)目涉及學(xué)習(xí)地圖的繪制，經(jīng)驗(yàn)萃取，課程開(kāi)發(fā)以及中高層人才發(fā)展，zhu導(dǎo)前期需求診斷，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目交付。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域

內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目，包括選、訓(xùn)、練、用、評(píng)幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握授課、課程發(fā)開(kāi)、從講師到

顧問(wèn)的全能力培養(yǎng)；

擅長(zhǎng)從業(yè)務(wù)場(chǎng)景出發(fā)，定制化開(kāi)發(fā)管理課程；

擅長(zhǎng)教練式輔導(dǎo)

擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)人才發(fā)展路徑，以及開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)6D的方式實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)到業(yè)績(jī)指標(biāo)

達(dá)成的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

擅長(zhǎng)運(yùn)用“6個(gè)盒子”對(duì)于組織進(jìn)行診斷，并且開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目

風(fēng)趣幽默，結(jié)合案例的實(shí)戰(zhàn)派講授風(fēng)格

主講課程

《從業(yè)務(wù)到管理》：幫助管理新人解決，團(tuán)隊(duì)成員不認(rèn)可，怎樣快速形成團(tuán)隊(duì)彼此間的信任，提升新團(tuán)隊(duì)的工作效率，怎樣避免親力親為，管理事物多無(wú)從下手等實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)簡(jiǎn)單的工具達(dá)到快速轉(zhuǎn)型，提升團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的目的。

《gao效經(jīng)理人管理精進(jìn)》：從準(zhǔn)確識(shí)別下屬特質(zhì)，下屬的能力水平，有效分配工作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣，準(zhǔn)確了解員工工作動(dòng)機(jī)，針對(duì)性解決問(wèn)題，創(chuàng)新工作等維度，為管理者提供實(shí)用的方法工具

《共創(chuàng)式課程開(kāi)發(fā)》一套簡(jiǎn)單，快捷的模型方法，幫助培訓(xùn)工作者，以及業(yè)務(wù)專(zhuān)家，簡(jiǎn)單便捷的將知識(shí)內(nèi)容整合成所需課程，解決實(shí)際問(wèn)題。

《從學(xué)員到講師》：開(kāi)場(chǎng)、過(guò)程、結(jié)尾三個(gè)環(huán)節(jié)，為新講師提供模型工具，幫助新講師解決上臺(tái)緊張，講解邏輯不清晰，遇到挑戰(zhàn)慌亂，知識(shí)點(diǎn)講不透，念PPT，講解枯燥自己都不愿意講等問(wèn)題

《溝通影響力》：通過(guò)溝通的壘球模型，幫助學(xué)員做到“以聽(tīng)者為中xin”，達(dá)成雙贏溝通效果的目的。

《從績(jī)效輔導(dǎo)到激發(fā)員工潛能》：將績(jī)效輔導(dǎo)結(jié)合教練技術(shù)，解決讓下屬自報(bào)目標(biāo)怎么還完不成，隨時(shí)跟進(jìn)績(jī)效指標(biāo)怎么還是完不成，出現(xiàn)問(wèn)題也針對(duì)性的做了輔導(dǎo)收效不明顯，下屬經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤，等績(jī)效輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

《新生代員工激勵(lì)》：在職場(chǎng)，90后，00后員工開(kāi)始成為員工的主力軍，對(duì)于這些新生代員工，怎樣才能讓他們持續(xù)的保持工作的熱情，在遇到困難的時(shí)候，怎樣才能讓他們能夠有信心積極主動(dòng)的思考解決問(wèn)題，課程融和了激勵(lì)原理的核心，通過(guò)激勵(lì)原則以及策略，為管理者提供系統(tǒng)，簡(jiǎn)單，有效的激勵(lì)措施，幫助員工保持持續(xù)的工作動(dòng)力。

授課形式

貼合工作場(chǎng)景的體驗(yàn)，精zhun實(shí)戰(zhàn)的點(diǎn)評(píng)，擴(kuò)展學(xué)員的思路，點(diǎn)醒學(xué)員的盲區(qū)。

引導(dǎo)教練式的授課、貼合業(yè)務(wù)的案例、深入淺出的講解，將知識(shí)理論簡(jiǎn)單，快捷的聯(lián)系到學(xué)員的工作中，促進(jìn)學(xué)員邊學(xué)邊思考，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

培訓(xùn)過(guò)的部分客戶(hù)

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