課程背景                      
培訓員工是店鋪管理者的核心職責之一，店鋪管理者能否將自己的經(jīng)驗傳承給店鋪員工，能否將公司的企業(yè)文化以及業(yè)務元素傳承給員工，能否將其他培訓師的精華結合店鋪管理需要與員工分享，都需要店鋪管理者具備有效的培訓授課技能。
課程特色：                          
本課程屬于訓練型互動課程，主導老師講解演繹時間占時40—50%，學員現(xiàn)場訓練時間50%以上，隨學、隨用、隨觀摩、隨點評總結、隨改進。
課程對象                      
店助、店經(jīng)理（店長）、督導以上店鋪管理者、內訓師；建議30人以內
課程時間                      
2天，6小時/天
課程收益                      
使參加培訓的店鋪管理者擁有正確的角色認知，理解作為培訓者時對于企業(yè)的重大意義及店鋪管理者作為培訓者時的勝任要求；掌握各種培訓方法的應用原理，學會針對不同的需求、對象選擇最合適的培訓方式；掌握并能夠運用適宜企業(yè)內部員工的、可以增強培訓影響力及學員參與度的課程呈現(xiàn)與表達技巧。
課程大綱                      
第一篇、店鋪管理者作為培訓者時的角色認知
  一、店鋪管理者作為培訓者時在企業(yè)里的5種中角色
  二、店鋪管理者作為培訓者時應承擔的職責及應起的作用
  三、店鋪管理者作為培訓者時的KASH勝任要求
本節(jié)重要論點：
1、解決問題、提升績效是店鋪管理者作為培訓者時的核心目標：不同于“市場化講師”，應該結合店鋪運營實際，切實為學員提供可實際運用的知識、技能，同時需要無時不刻地宣傳健康的職業(yè)化精神。
2、培訓師意識：沉淀、梳理店鋪經(jīng)營智慧，形成標準化的知識體系是店鋪管理者作為培訓者時的職業(yè)原則。
3、技巧靠不?。杭记珊苤匾?，但是技巧靠不住，踏實、務實、實戰(zhàn)，內容為王，能夠落地才是根本。
本章培訓實施方法（不含主導老師講解演繹，下同）：
1、小組討論：每小組通過討論，在白板紙上畫一幅圖畫代表店鋪管理者作為培訓者時，并寫出能代表店鋪管理者作為培訓者時的最重要的5各關鍵詞；
2、小組討論結果分享：每小組派代表進行分享
3、主導培訓師進行總結，合并同類項
第二篇、常用培訓方法的應用技巧： 
  一、“演示”的應用技巧
  二、“角色演練”的應用技巧
  三、“提問”的應用技巧
  四、“小組討論”的應用技巧
  五、“音像教學”的使用技巧
  六、“案例分析”的應用技巧
  七、“培訓游戲”的應用技巧
本章重要論點：
1、正確地做事：方法用對了，事半功倍，方法用錯了，事倍功半
2、應用技巧不是討好學員的技巧：店鋪管理者作為培訓者時與“市場化培訓師”技巧應用的不同點分析
本章培訓實施方法：
1、互動：看案例指出哪些培訓方法用錯了？
2、觀摩回憶：主導培訓師在小組討論時做了些什么？請?zhí)釤捯c
3、學員訓練1：每人3-5分鐘，5名以上學員參加，具體依據(jù)人數(shù)待定?，F(xiàn)場抽題，短時準備，訓練“提問”的應用技巧，必須有提問，及最大可能按照步驟，必須有總結，必須有板書。 
4、主導老師點評：學員訓練中表現(xiàn)的不足及優(yōu)點
第三篇、課堂呈現(xiàn)與表達技巧：
  一、課堂演繹的核心元素：
   1）內容部分：內容的邏輯性、內容表達的不同層次
   2）語言與聲音：語言組織擴展能力/聲音的奧妙
   3）肢體語言：眼神/表情/站姿/手勢/移步的多維含義與應用
本章重要論點：正確地說話
學員是否能接受，效果如何，關鍵在于你怎么說，肢體語言是怎么結合的
本章培訓實施方法
1）學員訓練2：每人3-5分鐘，5名以上學員參加，具體依據(jù)人數(shù)待定?，F(xiàn)場抽題，短時準備，上臺演講，主要重點在內容的邏輯性上
2）主導老師點評：訓練中學員表現(xiàn)的不足及優(yōu)點
3）語言智商測試：你的語言智商適合不適合做店鋪管理者作為培訓者時？
4）小組練習：字詞句段練習，即興抽字、組詞、組句、組短，確保有主題，符合邏輯，關鍵詞：鏈接，鏈接到自己熟悉的領域
5）學員示范：同等內容下，不同語調語氣表達的不同信息
6）小組特殊訓練題目：依據(jù)要求完成對特殊對象的描述—突出語言文字的豐富化、感染性
7）學員訓練3：每人3-5分鐘，20—30人參加
現(xiàn)場抽題，1小時以內的時間準備，要含有提問、板書、總結，要注意內容邏輯性，要注意語言流暢性，要注意聲音語調，要運用肢體動作
四、課程總結