課程大綱

前言】

員工激勵(lì)一直是企業(yè)管理的核心要素和永恒主題，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的環(huán)境中，如何激勵(lì)員工，已成為決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵要素之一。

說(shuō)到員工激勵(lì)，管理者們首先想到的往往是使用金錢(qián)，認(rèn)為只要多給員工一些錢(qián)，就能夠讓員工全力以赴地工作。事實(shí)果真如此嗎？答案是否定的。權(quán)威調(diào)查顯示，當(dāng)問(wèn)到員工在工作中**看重什么，是什么激勵(lì)著他們努力工作，或讓他們對(duì)工作感到滿(mǎn)意時(shí)，在所有的答案中，金錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地排在后面。

人的需求是多層次的，物質(zhì)需求只是**低層次的需求，因而使用金錢(qián)并不能從根本上激發(fā)員工的工作熱情——即使對(duì)有些員工適用，但其所起的作用也是短期的、有限的。真正有效的激勵(lì)手段，往往是不花多少錢(qián)就能夠做到的。我們嘗試從一個(gè)全新的角度——人性出發(fā)，去探索員工行為背后真正的動(dòng)力源泉。使用這些激勵(lì)手段，管理者們將不用再顧慮激勵(lì)成本，激勵(lì)效果卻能大大提高。

【研習(xí)目標(biāo)】

1.了解員工激勵(lì)的機(jī)制

2. 學(xué)習(xí)員工激勵(lì)策略

3.將激勵(lì)策略科學(xué)的進(jìn)行應(yīng)用

4.避免發(fā)生員工激勵(lì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

【課程內(nèi)容】

課程時(shí)數(shù)：1天課程單元課程內(nèi)容訓(xùn)練方法模塊一：?jiǎn)T工激勵(lì)機(jī)制? 員工激勵(lì)的5W

? 員工激勵(lì)的五大原則

? 怎樣測(cè)評(píng)激勵(lì)效果? 講故事

? 互動(dòng)游戲

? 講演模塊二：制定有效的激勵(lì)政策? 了解員工的需求

? 激勵(lì)策略制定步驟? 講演

? 討論模塊三：?jiǎn)T工激勵(lì)方法? 物質(zhì)激勵(lì)

怎樣確定新員工的起薪

變向的物質(zhì)激勵(lì)

案例：拿不到的獎(jiǎng)金

特殊意義的禮物

? 環(huán)境激勵(lì)

企業(yè)文化激勵(lì)的優(yōu)勢(shì)

如何做好工作環(huán)境激勵(lì)

提供好的晉升機(jī)會(huì)

案例：軟環(huán)境、硬環(huán)境，兩手都要硬

? 能力激勵(lì)

工作內(nèi)容激勵(lì)

1. 如何**職能優(yōu)化進(jìn)行員工激勵(lì)

2. 授權(quán)激勵(lì)法——如何做好授權(quán)激勵(lì)，讓能人工作更高效

培訓(xùn)激勵(lì)

培訓(xùn)激勵(lì)法——為你的員工打造金飯碗

稀缺學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)知識(shí)型員工更有吸引力嗎

? 成就激勵(lì)

贊美激勵(lì)法——一句話(huà)足以感化心靈

榮譽(yù)激勵(lì)法——給員工一個(gè)響亮的頭銜

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法——營(yíng)造你追我趕的工作氛圍

榜樣激勵(lì)法——榜樣的力量是無(wú)窮的

目標(biāo)激勵(lì)法——有目標(biāo)才會(huì)有激情? 互動(dòng)問(wèn)答

? 講演

? 案例分析

? 影片教學(xué)

? 工作坊模塊四：?jiǎn)T工激勵(lì)誤區(qū)如何避免忽略公平性、公正性

如何避免忽略公開(kāi)性，透明性

如何避免忽略個(gè)人需求，導(dǎo)致激勵(lì)過(guò)于單一僵化? 講演

? 案例分析

? 小組討論 

【運(yùn)課方式】

除了原理原則的講授外，并配合下列各種方式來(lái)進(jìn)行：

1. 講演

以精彩、有趣、實(shí)例舉證的講演，清楚明白的說(shuō)明研習(xí)的架構(gòu)、理念和系統(tǒng)，使學(xué)員不以為枯燥，并能仔細(xì)的完成筆記。

2. 分組討論

由小組成員相互交換其心得，并依據(jù)學(xué)員的管理經(jīng)驗(yàn)與案列，來(lái)共同研討問(wèn)題及解決。此方式不但能促進(jìn)學(xué)員間彼此的了解，更重要是可以由相互學(xué)習(xí)中，獲得深刻的體驗(yàn)和收獲。

3. 影片教學(xué)

**動(dòng)畫(huà)影片的形式，輕松描述主題，簡(jiǎn)單易懂。

4. 工作坊

? 以模擬工作情境的操作歷程，讓學(xué)員親自參與，并且從參與操作、討論的過(guò)程中，整理與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和啟示，反應(yīng)了從「做」當(dāng)中學(xué)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)M的優(yōu)點(diǎn)。