課程背景

調(diào)查顯示，員工在職業(yè)場(chǎng)所的感受跟直接上司的管理行為有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在一定程度上，班組長(zhǎng)是員工職場(chǎng)幸福感的相關(guān)責(zé)任人。 要做員工的幸福教練，首先班組長(zhǎng)要做一個(gè)高幸福感受的人，以自己的積極狀態(tài)在互動(dòng)中自然帶動(dòng)并傳播幸福的感受，因此班組長(zhǎng)先要學(xué)習(xí)了解自己的內(nèi)在需求，提高自己的幸福感；其次，班組長(zhǎng)要學(xué)習(xí)解讀不同年齡段、不同績(jī)效以及不同行為表現(xiàn)的員工的根本心理需求，并對(duì)其積極回應(yīng)和滿足，在管理行為上讓員工感受幸福；第三，班組長(zhǎng)要提高輔導(dǎo)員工感受幸福的教練能力，學(xué)習(xí)基本的教練輔導(dǎo)技能，讓員工學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造幸福。

課程目標(biāo)

1、剖析自我內(nèi)在需求，了解自己的幸福圖譜，提高自己的幸福感受力； 2、了解不同年齡段，不同績(jī)效段的員工的心理需求，掌握不同員工行為背后的誘因，并有針對(duì)性的進(jìn)行回饋，提高員工滿意度； 3、掌握有效的教練技能，提升現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)能力，授人以漁，幫助員工建立創(chuàng)造幸福的能力。

課程大綱

【課程提綱】

1.幸福教練的自我修煉：我的幸福是什么樣的？

2.幸福教練的影響力：帶著幸福去敲門，向Ta分享我的幸福；

     3.幸福教練自助助人：從技能輔導(dǎo)到心理支持，全面的協(xié)助對(duì)方獲得幸福；

     4.幸福教練百寶箱：學(xué)習(xí)各種實(shí)用技能，以**輕松的方式，協(xié)助對(duì)方達(dá)致目標(biāo)；**同伴教練的協(xié)助，將課程的效果延續(xù)至日常工作。主題內(nèi)容時(shí)間案例、活動(dòng)清單 暖身l 自我介紹：當(dāng)下的幸福感打分；

l 聆聽他人的幸福觀；

l 導(dǎo)入課程。0.5h  

幸福教練的自我修煉啟動(dòng)我的幸福按鈕：

l 我的幸福是什么樣子的？

l 采訪幸福的人：愉悅、投入、意義、成功；

l 因人而異的幸福按鈕。1h問(wèn)卷1：《我的幸福是什么樣子的》

活動(dòng)1：采訪幸福的人讓我與幸福共舞

l 識(shí)別我的需要；

l 認(rèn)可我的需要；

l 創(chuàng)造性的滿足我的需要。1.5h活動(dòng)2：《幸福卡片》幸福教練的忠告：充足的能量

l 身體能量均衡術(shù)；

l 從外界的吸收能量；

l 經(jīng)絡(luò)和時(shí)間的能量。1h練習(xí)：幸福教練操Ta是誰(shuí)？幸福教練影響力：帶著幸福敲Ta門 分享我的幸福。

l 現(xiàn)場(chǎng)案例示范：與幸福對(duì)話

l 學(xué)習(xí)空椅技術(shù)；

l 幸福是一種選擇：從“不得不”到“我選擇”；

l 轉(zhuǎn)逆境為喜悅，當(dāng)下即是幸福所在3.5h活動(dòng)3：現(xiàn)場(chǎng)案例：《從不幸福到幸福》

活動(dòng)4：從“不得不”到“我選擇”我們是誰(shuí)：教練雙人舞，硬件軟件皆備幸福硬件：從技能輔導(dǎo)入手

l 現(xiàn)場(chǎng)管理案例分析；

l 覺察的循環(huán)：透視員工行為的誘因；

l 達(dá)成共識(shí)：接納情緒，正確的行為。1.5h卷2：《管理案例》

卷3：《361度技能輔導(dǎo)》   幸福軟件：心理支持為本

l 色彩斑斕的團(tuán)隊(duì)；

l 平衡身體能量：輕松改變情緒，提升意愿；

l 幸福教練的秘訣：自助、助人。1.5h活動(dòng)5：《情緒能量圖譜》幸福教練百寶箱啟動(dòng)幸福人生愿景圖

l 聚焦障礙，尋找資源；

l 時(shí)間穿梭技術(shù)：做出正確的選擇

l 催眠技術(shù)：將幸福人生畫面植入心中。2h活動(dòng)6：兩兩催眠練習(xí)

讓幸福起航

l 發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值感：活在完美的幸福中；

l 福至心靈的同伴教練；

l 將幸福回響。1.5h問(wèn)卷4：《同伴教練問(wèn)題指引》