安全領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力

主講老師：劉發(fā)東

課程領(lǐng)域：通用管理執(zhí)行力

課程詳情：

引言：一切從觀念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始

第一單元對(duì)安全管理的反思

1. 管理的定義

2. 管理的三個(gè)時(shí)代

3. 安全管理人員的界定

4. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

5. 安全管理的本質(zhì)

6. 安全管理的內(nèi)涵

7. 安全領(lǐng)導(dǎo)力與安全執(zhí)行力的提出

第二單元培養(yǎng)安全領(lǐng)導(dǎo)力

1. 安全領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知

1）安全領(lǐng)導(dǎo)力概念

2）安全領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容

3）安全領(lǐng)導(dǎo)力意義

4）安全領(lǐng)導(dǎo)力分類

2. 安全領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用

1）安全領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用原則

2）安全領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用方法

3）安全領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用技巧

3. 安全領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)

1）領(lǐng)導(dǎo)力自我診斷

2）安全領(lǐng)導(dǎo)力案例研討

3）安全領(lǐng)導(dǎo)力技巧演練

第三單元如何提升安全執(zhí)行力

1. 安全執(zhí)行力的內(nèi)涵

2. 安全執(zhí)行力的三大基石

3. 安全執(zhí)行力三大核心流程

4. 提升組織安全執(zhí)行力的方法與技巧

安全領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力: 執(zhí)行力; 引言：  一切從觀念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始第一單元對(duì)安全管理的反思1.       管理的定義2.   管理的三個(gè)時(shí)代3.   安全管理人員的界定4.   領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別5.   安全管理的本質(zhì)6.   安全管理的內(nèi)涵7.   安全領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程時(shí)間 1~2天授課對(duì)象企業(yè)班組長(zhǎng)以上管理人員授課方式理論講解+現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練+互動(dòng)體驗(yàn)+訓(xùn)后跟蹤主講老師劉發(fā)東 + 助教團(tuán)隊(duì)課程背景事故致因理論告訴我們：事故發(fā)生，往往是因?yàn)楣芾砣毕菟鶎?dǎo)致的，而管理缺陷往往表現(xiàn)為，要么執(zhí)行力出了問(wèn)題；或者是兩者都有問(wèn)題。這就是崗位的勝任能力問(wèn)題。通過(guò)本次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)員管理觀念，了解執(zhí)行力的基本理論與特點(diǎn)，并掌握崗位勝任能力基本模型，提升本職所需的基本崗位勝任能

班組長(zhǎng)能力提升項(xiàng)目方案: 一線主管提升; 一、項(xiàng)目名稱    基于經(jīng)驗(yàn)與傳承的班組長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（訓(xùn)練營(yíng)）二、項(xiàng)目背景企業(yè)的發(fā)展在很大程度上取決于是否具備一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)對(duì)于企業(yè)決策的執(zhí)行，制度的執(zhí)行，績(jī)效的提升，全員意識(shí)的培養(yǎng)都起著十分重要的作用，班組長(zhǎng)是公司與員工的主要溝通橋梁和紐帶，班組長(zhǎng)的意識(shí)和能力將直接影響公司的發(fā)展；大多數(shù)班組長(zhǎng)往往是技術(shù)和業(yè)務(wù)上的骨干，卻在管理上感

生產(chǎn)六大理念: 生產(chǎn)管理; 課程時(shí)間 1天授課對(duì)象企業(yè)全體員工授課方式精辟講解+互動(dòng)研討主講老師劉發(fā)東教授項(xiàng)目背景企業(yè)里的一切問(wèn)題往往都是觀念的問(wèn)題！我們?cè)诓粩嗟馗母锕芾矸绞胶椭贫鹊耐瑫r(shí)，如果員工的觀念沒(méi)變，那么，一切都沒(méi)有效果。正是這小的差別“一念之差”，往往導(dǎo)致了大的差別——成功和失敗！所以，改變員工的觀念是企業(yè)管理工作的前提！ 項(xiàng)目目的 1、了解生產(chǎn)形勢(shì) 2、充分認(rèn)識(shí)生產(chǎn) 三、從觀念轉(zhuǎn)

企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理利器: 現(xiàn)場(chǎng)管理; 課程時(shí)間 1天（課程）+7天（樣板車(chē)間打造）授課對(duì)象企業(yè)班組長(zhǎng)以上管理人員授課方式精辟講解+互動(dòng)研討+模擬演練+有效體驗(yàn)課程特色沒(méi)有高深理論，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)的操作技法和大量實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)的圖片主講老師劉發(fā)東（教授）+團(tuán)隊(duì) 項(xiàng)目背景 良好的環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人！可視化管理，是一種利用人的視覺(jué)來(lái)管理的科學(xué)方法。是一種看得見(jiàn)的管理、一眼即知的管理、一目了然的管理，也叫“傻

授課見(jiàn)證

劉發(fā)東還沒(méi)有發(fā)布授課見(jiàn)證

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