一.  課程整體說明

課程的“設(shè)計(jì)開發(fā)”與“講授呈現(xiàn)”是培訓(xùn)師必須具備的業(yè)務(wù)技能，其中課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力尤為重要。特別是對(duì)于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師而言，課程開發(fā)的能力強(qiáng)弱決定了其能否持續(xù)且穩(wěn)定地產(chǎn)出高品質(zhì)的內(nèi)部培訓(xùn)課程。

內(nèi)訓(xùn)師若要做到持續(xù)且穩(wěn)定的產(chǎn)出，僅僅學(xué)會(huì)使用開課程開發(fā)的方法和工具是不夠的，還必須具備穩(wěn)定可控的思維技能。強(qiáng)大的思考能力，能讓內(nèi)訓(xùn)師更從容地應(yīng)對(duì)各類不同課題的課程開發(fā)；能讓課程內(nèi)容更具邏輯性、深刻性；能讓課程更容易被學(xué)員理解和記憶。

另外，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師與商業(yè)講師不同，授課呈現(xiàn)不應(yīng)該過度追求所謂的舞臺(tái)渲染力，而應(yīng)將重點(diǎn)放在課程內(nèi)容的清晰性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性——將組織智慧精準(zhǔn)地傳達(dá)到位，并推動(dòng)學(xué)員轉(zhuǎn)化落地，從而真正促進(jìn)績效的改善。

秉持“T ”課程體系一貫的的理念，《高效結(jié)構(gòu)化課程開發(fā)》開創(chuàng)性地將“結(jié)構(gòu)思維”融入課程開發(fā)，形成一種獨(dú)特的課程開發(fā)模式。結(jié)構(gòu)化開發(fā)模式能有效地幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，大幅提高課程開發(fā)的效率及品質(zhì)，同步提升課程開發(fā)的能力以及邏輯思考的能力。

二.  課程對(duì)象

初級(jí)、中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師

三.  課程時(shí)長

2天

（可根據(jù)成果產(chǎn)出要求調(diào)整時(shí)間）

四.  課程形式

工作坊形式：講授 實(shí)操

五. 課程綱要

導(dǎo)入：走進(jìn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

通過對(duì)課程開發(fā)多維度地解析，幫助學(xué)員理解課程開發(fā)的底層邏輯，從而奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

1.        情境模擬：課程開發(fā)初體驗(yàn)

2.        解析課程開發(fā)需要具備的深層能力

3.        常見課程開發(fā)的模型與流程

4.        課程開發(fā)的本質(zhì)：知識(shí)遷移

5.        績效改進(jìn)技術(shù)對(duì)課程開發(fā)的啟示

6.        樹立課程開發(fā)的正確認(rèn)知

q  貫徹“以終為始”

q  堅(jiān)持“系統(tǒng)思維”

q  不停“更新迭代”

7.        開發(fā)課程必須具備結(jié)構(gòu)思維

q  結(jié)構(gòu) Structure

q  思維結(jié)構(gòu) Thinking Structure

q  結(jié)構(gòu)化思維 Structuring Thinking

Part-1 方向定位 Position

對(duì)課程基調(diào)及開發(fā)思路進(jìn)行整體性思考，并初步定位。

1.        切入維度

q  工具方法

q  心智態(tài)度

q  底層邏輯

2.        設(shè)計(jì)思路

Part-2分析規(guī)劃 Layout

運(yùn)用5W2H的框架及配套工具，進(jìn)行前置性深度分析和整體性初期規(guī)劃。

1.        Who：學(xué)員分析

2.        Why：需求分析

3.        What：核心內(nèi)容規(guī)劃

4.        When：教學(xué)時(shí)間規(guī)劃

5.        Which：課程包規(guī)劃

6.        How：教學(xué)思路規(guī)劃

7.        How Much：目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定

q  教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

q  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定

Part-3 搭建框架 Frame

基于結(jié)構(gòu)化思維PSGO四原則為課程搭建框架，為課程賦予嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?/span>

1.   搭框架的思維基礎(chǔ)：PSGO四原則

q  原則P：拒絕蒼白，讓課程凝聚思想

q  原則S：拒絕松散，讓課程滴水不漏

q  原則G：拒絕混亂，讓課程顆粒分明

q  原則O：拒絕無序，讓課程一目了然

2.   結(jié)構(gòu)化搭建課程框架

q  方式一：從無到有自建框架

q  方式二：拿來主義套用框架

Part-4 組織內(nèi)容 Core

收集并整理課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及素材，使其高度結(jié)構(gòu)化從而易于學(xué)員理解。

1.        萃取提煉：解析隱性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其概念化、工具化

q  知識(shí)類：大浪淘沙去偽存真

q  技能類：源于實(shí)踐高于實(shí)踐

q  態(tài)度類：深度挖掘直擊靈魂

2.        整合借鑒：快速發(fā)掘有價(jià)值信息，并使其為我所用

q  P：識(shí)別篩選鎖定核心要素

q  U：整體思維整合同類信息

q  T：全盤思考探索內(nèi)在關(guān)聯(lián)

q  S：總結(jié)概括提煉核心思想

3.        形象呈現(xiàn)：將文本信息高度結(jié)構(gòu)化，并使其形象展示

q  K：精準(zhǔn)鎖定關(guān)鍵字

q  F：表里如一整成型

q  G：直觀生動(dòng)制成圖

Part-5 教學(xué)方法 Method

使用L-PET模型進(jìn)行高效地授課方法設(shè)計(jì)，輕松駕馭教學(xué)設(shè)計(jì)

1.        教學(xué)設(shè)計(jì)的蒙太奇：啟展合通

2.        教學(xué)心電圖及課程設(shè)計(jì)三條線

3.        五星教學(xué)模式及九大教學(xué)事件

4.        高效教學(xué)設(shè)計(jì)方法

q  產(chǎn)品思維的LPET法

q  客戶思維的CAKTCM法

5.        常見教學(xué)方法

q  圖片法/視頻法/故事法/游戲法

Part-6 課件制作 Courseware

1.        PPT之“技”：弱水三千只取一瓢的“制作技術(shù)”

q  文本的操作：PPT最基本的一步

q  形狀的操作：可以千變?nèi)f化的基礎(chǔ)元素

q  格式的操作：PPT需要強(qiáng)迫癥

q  表格的操作：把雜亂的信息“框”起來

q  動(dòng)畫的操作：定位決定動(dòng)畫風(fēng)格

q  母版的操作：磨刀不誤砍柴工

q  通過iSlide插件提高效率

2.        PPT之“藝”：大音希聲大象無形的“設(shè)計(jì)藝術(shù)”

q  版面布局的設(shè)計(jì)：先理解整體再進(jìn)入細(xì)節(jié)

q  圖文的設(shè)計(jì)：提升藝術(shù)高度的關(guān)鍵所在

q  SmartArt設(shè)計(jì)：以直觀的方式展示信息關(guān)系

q  色彩的設(shè)計(jì)：顏色是會(huì)說話的

3.        PPT之“道”：返璞歸真以力服人的“演示邏輯”

q  授課PPT的完整結(jié)構(gòu)

q  PPT的演示邏輯