課程大綱

課程背景：

員工對純講授式課堂的耐受能力正在變得越來越弱，教學(xué)效果也正在變得越來越差，企業(yè)對新的培訓(xùn)形式越來越渴求。

   造成這個局面的原因有以下三點(diǎn)：

1 傳統(tǒng)課堂枯燥乏味

內(nèi)訓(xùn)課程中往往包含大量的枯燥內(nèi)容，而內(nèi)訓(xùn)師普遍是業(yè)務(wù)線出身，缺乏足夠的授課技巧，面臨著“不講不行，講了又沒人聽”的局面。

2 移動式學(xué)習(xí)的沖擊

移動互聯(lián)的發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利，這就更加凸顯了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)習(xí)者更加渴望優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 新式培訓(xùn)引進(jìn)困難

近年，各種新的培訓(xùn)形式層出不窮，但大多限于外請講師現(xiàn)場呈現(xiàn)。對于企業(yè)，引入成本較高，而對于內(nèi)訓(xùn)師，內(nèi)化難度較大。

怎樣擺脫傳統(tǒng)的說教模式？

怎樣激發(fā)學(xué)員的參與熱情？

怎樣讓內(nèi)訓(xùn)師也能輕松的掌握這些方法？

本課程依據(jù)大腦學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)實(shí)際狀況而開發(fā)。針對以上問題，在課程中將會給出具有可操作性的解決方法。

本課程具有“一聽就會，一用就有效，效果顯著”的特點(diǎn)。

課程收益：

1.快速提升培訓(xùn)課堂的互動性，大幅提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重建對培訓(xùn)的良好認(rèn)知。

2.用極簡的方法快速為內(nèi)訓(xùn)師賦能，助其實(shí)現(xiàn)積極的課堂效果，進(jìn)而增強(qiáng)其登臺授課的信心。

3.降低對內(nèi)訓(xùn)師“講功”的依賴，降低其備課的焦慮感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)員能夠記住15個常見的游戲化教學(xué)活動及對應(yīng)的實(shí)施技巧；

2.學(xué)員能夠根據(jù)游戲化設(shè)計(jì)7原則，設(shè)計(jì)一個針對自己課程的個性化游戲活動；

3.學(xué)員能夠運(yùn)用至少5個游戲化活動，重新設(shè)計(jì)一個通用知識點(diǎn)的講解；

4.學(xué)員能夠運(yùn)用游戲化方式重構(gòu)自己的課程（約2小時的課程片段）。

課程時間：2天（12h）

授課對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、有帶教職責(zé)者

授課方式：理論講授、案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練、大量的游戲互動

特別說明：此大綱為標(biāo)準(zhǔn)版，實(shí)施前會根據(jù)調(diào)研結(jié)果再出一個針對性的版本

課程大綱

游戲化教學(xué) 引入篇：

一、傳統(tǒng)說教式教學(xué)的劣勢

1.課堂枯燥形式單一

2.知識轉(zhuǎn)化率非常低

3.學(xué)員抵觸心理嚴(yán)重

4.老師壓力大 缺乏成就感

二、游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

1.變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

2.變枯燥學(xué)習(xí)為趣味學(xué)習(xí)

3.變短時記憶為長效記憶

4.簡單 有效 極易被復(fù)制

三、課堂體驗(yàn)的自我檢查

1.老師/學(xué)員占主導(dǎo)的時長

2.互動方式的數(shù)量/種類

3.學(xué)員走神的次數(shù)

4.學(xué)員掌握的知識點(diǎn)數(shù)量

教學(xué)案例：老張的“傳統(tǒng)講授式教學(xué)”VS老王的“游戲化教學(xué)”

學(xué)員實(shí)操：學(xué)員使用“課堂體驗(yàn)自檢表”為自己的教學(xué)進(jìn)行診斷打分，以發(fā)現(xiàn)存在的問題

**講：游戲化教學(xué)活動的設(shè)計(jì)原理

一、游戲化課堂的三個參與要素

1.頭腦參與-激活皮層腦

2.情緒參與-激活哺乳腦

3.身體參與-激活爬行腦

二、設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動的七原則

1.動好于靜

2.短好于長

3.寫好于說

4.教好于學(xué)

5.圖好于文

6.變化好于不變

7.集體參與好于個體參與

教學(xué)案例：“抓逃手”VS“搭訕游戲”兩個教學(xué)活動的優(yōu)劣點(diǎn)對比

學(xué)員實(shí)操：（1）以搭檔研討的形式，總結(jié)回顧自己用過/體驗(yàn)過的教學(xué)活動；

（2）分析那些好/差的教學(xué)活動各符合/違背7原則中的幾條。

第二講：課堂開場的游戲化教學(xué)活動

一、開場活動的五要素

1.獲取注意力

2.有助社交

3.身體參與

4.關(guān)聯(lián)主題

5.激發(fā)興趣

二、開場游戲活動

1.全民表決

2.Chick In

3.搭訕游戲

4.姓名帳篷

5.視覺圖片

案例體驗(yàn)：體驗(yàn)以上開場類游戲活動（體驗(yàn)的具體數(shù)量視具體需求決定）

學(xué)員實(shí)操：為自己的課程匹配一個適合的開場游戲，并做適應(yīng)性的改裝

第三講：課堂教學(xué)類游戲活動

一、識別課程類別 匹配教學(xué)目標(biāo)

1.知識類--理解 記憶

2.技能類--掌握 應(yīng)用

3.態(tài)度類--觸動 價(jià)值認(rèn)同

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)匹配游戲活動

1.知識類的游戲化教學(xué)活動

1）知識加工廠

2）知識合作社

3）九宮格游戲

4）共創(chuàng)式游戲

5）知識探索

6）卡片游戲

2.技能類的游戲化教學(xué)活動

1）角色扮演

2）視頻教學(xué)

3）案例分析

3.態(tài)度類的游戲化教學(xué)活動

1）故事大會

2）話題辯論

3）話劇表演

三、可通用的兩類游戲化教學(xué)活動

1.復(fù)習(xí)回顧類

1）知識碉堡

2）搶答游戲

3）尋寶游戲

4）關(guān)鍵詞回顧

5）遲到者任務(wù)

2.課堂賦能類

1）拋繡球

2）趣味排隊(duì)

3）趣味選組長

4）抓逃手游戲

5）搶瓶子游戲

案例體驗(yàn)：體驗(yàn)以上各類游戲化活動（體驗(yàn)的具體數(shù)量視具體需求決定）

學(xué)員實(shí)操：（1）以搭檔研討的形式，分析自己課程的類型，并確定合理的教學(xué)目標(biāo)；

         （2）為自己課程的主體部分做游戲化改裝

第四講：課堂收尾類游戲化活動

一、總結(jié)復(fù)習(xí)

1.問題大戰(zhàn)

2.手繪魚骨圖

3.瀏覽博物館

二、感性賦能

1.魚缸會議

2.暢想未來

3.贊美大會

三、行動號召

1.夢想飛機(jī)

2.目標(biāo)平衡輪

3.出門證游戲

案例體驗(yàn)：體驗(yàn)以上各類游戲化活動（體驗(yàn)的具體數(shù)量視具體需求決定）

學(xué)員實(shí)操：（1）為自己課程的結(jié)尾部分做游戲化改裝；

         （2）小組內(nèi)部互評各自游戲化改裝后的課程；

         （3）學(xué)員代表展示自己改裝后的課程，老師進(jìn)行點(diǎn)評指正。