課程大綱

【課程目標】

學員能夠熟練的運用結構化思維工具（思維導圖）進行課程開發(fā)與設計教案。幫助學員了解課程開發(fā)和教學設計的常規(guī)步驟和做法，構建知識體系，理清課程結構，讓課程邏輯嚴謹，讓教學方法更容易被學員接受和有利于內容的傳播。

【課程時間】1天，6小時

【課程特色】

n 使用參訓企業(yè)提供的真實案例，進行現(xiàn)場分析與解決，幫助學員得到**直接的收益

n 將思維導圖軟件工具應用于教學實戰(zhàn)，學員快速掌握

n 實戰(zhàn)訓練的學習模式，課程中能產出對企業(yè)有價值、可應用的成果

n 工具多方法多，現(xiàn)學現(xiàn)用立竿見影，學員完成培訓之后即能學以致用解決實際問題

【課程材料及福利】

PPT課件＋思維導圖教學綱要

課程綱要

一、培訓課程開發(fā)的系統(tǒng)思維（上午）

（一）準備階段

   培訓需求調研

   培訓目標確定

   差距原因分析

   培訓整體設計

（二）培訓實施階段

（三）轉化階段

培訓知識促進轉化法

（四）評估階段

柯式四級評估模型

教學活動：在線研討

授課目標：掌握課程開發(fā)與設計全流程方法論

二、課程結構設計（上午）

（一）目標編寫

1.培訓目標的價值

A決定內容取舍

B牽引教學活動

C指導講師授課

D課程評估依據(jù)

2.學習目標撰寫理論

A梅格的目標理論

B安德森的ABCD目標編寫法

3.簡易培訓目標公式

A動詞＋賓語＝培訓目標

B基于認知結構的行為動詞

4.課程目標的分級

A課程整體目標

B課程單元目標

C知識點目標

（二）要點分解

1.分解工具

思維導圖

2.分解要求（MECE法則）

A完全窮盡

B相互獨立

（三）邏輯排序

1.四級目錄分類

A一級：課程題目（根）

B二級：課程模塊（干）

C三級：模塊單元（枝）

D四級：**終答案（葉）

2.邏輯排序金字塔原則

A結論先行

B以上統(tǒng)下

C歸類分組

D邏輯遞進

3.四大類邏輯排序法

教學活動：在線研討、現(xiàn)場演練

課程目標：掌握課程目標確定法、課程各模塊知識點、相關標準工具、有能力繪制初版思維導圖

三、讓課程魅力四射（下午）

知識點包裝

 A高價值知識點識別

 B高價值知識點包裝

     注意力法則

     記憶七原則

     全腦思考法

 C高價值知識點支持

     解決問題法

     過去現(xiàn)在將來法

     舊知新用法

 D高價值知識點呈現(xiàn)

    吸引力開場

    充滿刺激的主題

    強有力的總結

教學活動：案例研討

課程目標：能夠準確識別高價值知識點，并且可以**多種方式對知識點進行易于學員吸收的包裝

四、課程開發(fā)精益導圖（下午）

1. 課程背景

2. 課程目標

3. 課程題目

4. 目標受眾

5. 時間安排

6. 具體細分

7. 資源與組織安排

教學活動：實戰(zhàn)演練

課程目標：掌握使用課程開發(fā)精益導圖開發(fā)課程的方法，能夠使用思維導圖高效進行課程開發(fā)