作為教育工作者，我認(rèn)為未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是教“思維方法”而不僅僅是教“知識(shí)”本身，因?yàn)椋ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)可以提供大量知識(shí)；而邏輯學(xué)是研究人的思維模式的一種科學(xué)；我熱愛(ài)邏輯學(xué)，并希望推進(jìn)邏輯學(xué)向應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展，應(yīng)用在管理學(xué)，于是有了此次課程的研發(fā)；同時(shí)，我們也在推進(jìn)邏輯學(xué)在中國(guó)中小學(xué)教育中占有一席之地，因?yàn)橛绊懞⒆樱褪怯绊懽鎳?guó)的未來(lái)；

課程特色：這節(jié)課，我借用企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中最常用的兩個(gè)模塊戰(zhàn)略管理、人力資源管理，以此為載體講述邏輯學(xué)在管理中的應(yīng)用；最精華的部分是，我在這套課程中融入了大量的邏輯主線及思維方法；逐步引導(dǎo)大家邏輯的管理，簡(jiǎn)單的管理；

課程大綱：

第一部分：什么是邏輯？

1、一點(diǎn)思考：引出什么是邏輯

2、邏輯概念：研究概念、判斷、推理的科學(xué)

3、分述：概念、判斷、推理部分在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

第二部分：什么是管理？

1、三點(diǎn)思考：引出管理的重要性？

2、管理概念：是指在一定的環(huán)境中，組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程；

3、分述：

1）環(huán)境與人的作用力與反作用力

2）資源：人、財(cái)、物、信息、技術(shù)是企業(yè)運(yùn)營(yíng)各類資源

3）目標(biāo)管理

第三部分：戰(zhàn)略管理

案例分享：引出戰(zhàn)略管理的重要性

戰(zhàn)略管理：設(shè)定目標(biāo)——內(nèi)部分析——外部分析——構(gòu)造戰(zhàn)略——戰(zhàn)略實(shí)施——評(píng)估結(jié)果；

第四部分：人力資源管理

選人——育人——用人——留人

第五部分：邏輯學(xué)在管理中的應(yīng)用

第一類：邏輯應(yīng)用

第二類：規(guī)避常見思維誤區(qū)

第三類：常用邏輯推理方法

1、歸納推理：求同法、求異法、類比推理

2、演繹推理：

第六部分：課程內(nèi)容回顧

第一，授課思路

第二，邏輯主線：上述授課過(guò)程中，通過(guò)案例分析，傳遞了很多企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的各類邏輯主線；

第三，思維方法：上述授課過(guò)程中，通過(guò)案例分析，傳遞了很多經(jīng)典思維方式；

第七部分：創(chuàng)新管理：凡事注意度的把握，遵循邏輯的同時(shí)，需要堅(jiān)持創(chuàng)新；