一、TTT職業(yè)導論：道可頓悟　事須漸修　 　

TTT核心心法　 　

首善――請注意　 　

樂從――有道理　 　

對接――我發(fā)現(xiàn)　 　

區(qū)分――是這樣　 　

感召――來！！！　 　

分享――讓我們一起　 　

TTT釋義與TTT定位　 　

教育和培訓的區(qū)別　 　

TTT訓練核心：　 　

學員有悟――培訓主體　 　

老師善化――培訓主導　 　

課堂能應(yīng)――培訓主場　 　

培訓師的職業(yè)角色：　 　

編――培訓課程的設(shè)計者　 　

導――培訓活動的組織者　 　

演――培訓內(nèi)容的表達者　 　

培訓師的能級　 　

培訓師――能工　 　

專業(yè)培訓師――巧匠　 　

職業(yè)培訓師――明師　 　

課堂呈現(xiàn)能力　 　

表達力――通覺　 　

挑戰(zhàn)力――反思　 　

變通力――角度　 　

創(chuàng)新力――組合　 　

洞察力――細節(jié)　 　

感召力――投入　 　

TTT學習要領(lǐng)：說時似悟　對境生迷　 　

投入多少，收獲多少　 　

參與多深，領(lǐng)悟多深　 　

未曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗　 　

敞開心扉，方有心得　 　

二、TTT基礎(chǔ)：形神兼?zhèn)洹∈辗抛匀纭?nbsp;　

呈現(xiàn)心法：真性情　平常話　身邊事　 　

培訓師的自我管理：　 　

怯場測試　 　

怯場化解　 　

壓力人格模式　 　

壓力分散法　 　

培訓師職業(yè)能力養(yǎng)成模型　 　

培訓師的專業(yè)風范――身手步、看聽說　 　

身形　手勢　步法　 　

眼法：觸訣、罩訣、貼訣　 　

聽法：場意識和反饋　 　

說法：吐歸、含咬、斷連、抑揚、輕重、緩急　 　

培訓現(xiàn)場規(guī)劃和環(huán)境優(yōu)化　 　

場地布置與設(shè)備定位　 　

燈光、音響和溫度的調(diào)節(jié)　 　

訓練工具應(yīng)用　 　

培訓師職業(yè)形象管理　 　

三、TTT專業(yè)表達：粗枝大葉　妙趣橫生　 　

表達心法：探究本源　反思常識　 　

課堂講授模型　 　

導入：龍首――先聲奪人　 　

綱要：豬肚――脈絡(luò)層次　 　

演繹：虎背――紋理修飾　 　

資源：豹腰――適切有力　 　

收結(jié)：鳳尾――回味無窮　 　

專業(yè)表達技巧：　 　

圖、表、數(shù)、字的運用　 　

提問與應(yīng)答技巧　 　

精彩點評之道：潤、切、塑　 　

情理并茂　 　

脫口秀　 　

瞬間排比　 　

四、TTT編導藝術(shù)：萬物皆著我之色彩　 　

編導心法：你想我講，我說你要　 　

課程開發(fā)原則　 　

內(nèi)容設(shè)計　 　

設(shè)計切入點　 　

發(fā)掘價值點　 　

抓住關(guān)鍵點　 　

找到問題點　 　

把握興奮點　 　

培訓行為配置　 　

時間線　 　

內(nèi)容線　 　

演示線　 　

活動線　 　

效果線　 　

讓問題成為訓練線索　 　

素材的搜集與運用　 　

多素材主題論證――信息球　 　

素材主題演繹　 　

審角度　 　

析素材　 　

定框架　 　

破主題　 　

展論述　 　

結(jié)觀點　 　

課堂講授配置　 　

主明線――缺不得　 　

主暗線――有更好　 　

輔明線――求充分　 　

輔暗線――保豐富　 　

標準教案的基本模塊　 　

課堂演示稿本　 　

培訓師講解稿本　 　

學員應(yīng)用講義　 　

課堂隨堂講義　 　

培訓資源提要（夾片）　 　

備用資源庫　 　

培訓行為配置表　 　

職業(yè)培訓師培訓行為的配置　 　

課堂講授的配置――做厚講薄，定活兩便　 　

主明線――缺不得　 　

主暗線――有更好　 　

輔明顯――求充分　 　

輔暗線――保豐富　 　

常用訓練形式和訓練方法