主講老師:  何邊  中科院心理研究所 管理心理學(xué)博士  日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師 

課程受眾:  公司副總、部門經(jīng)理等中基層管理人員，有培養(yǎng)價(jià)值的基層骨干
課程時(shí)間:  1天

授課方式:  案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評

授課特色:  氣氛活躍互動(dòng)，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，設(shè)自由問答時(shí)間解決實(shí)際困惑
課程背景：

為什么企業(yè)有很好的目標(biāo)難以落實(shí)到計(jì)劃行動(dòng)？

為什么最初的計(jì)劃總是很難以實(shí)現(xiàn)？

為什么企業(yè)面臨多項(xiàng)工作并行處理的時(shí)候，就顯得慌亂，缺乏整體統(tǒng)籌？

為什么有了目標(biāo)有了計(jì)劃，但結(jié)果總是讓人不理想？

為什么有些員工總是很忙，卻效果一般？

為什么企業(yè)的很多工作前緊后松，只有到最后期限大家才全力以赴？

目標(biāo)制定與執(zhí)行，是確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵能力，現(xiàn)在越來越被企業(yè)重視，《目標(biāo)制定與執(zhí)行到位》這個(gè)課程已經(jīng)成為很多優(yōu)秀企業(yè)的重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，在這些企業(yè)中，稱之為“常規(guī)武器” 。

課程收獲: 

讓參訓(xùn)人員

1. 掌握目標(biāo)設(shè)計(jì)的五大原則

2. 掌握基于目標(biāo)，利用系統(tǒng)思考的方法做任務(wù)分解的關(guān)鍵要領(lǐng)

3. 學(xué)會(huì)利用系統(tǒng)思考的方法，制定行動(dòng)計(jì)劃

4. 學(xué)會(huì)如何交付任務(wù)，指導(dǎo)下屬，合理授權(quán)，協(xié)同執(zhí)行

5. 學(xué)會(huì)對計(jì)劃做跟蹤監(jiān)督糾偏，以確保執(zhí)行到位，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

課程大綱：

第一部分  目標(biāo)制定

1. 企業(yè)為什么要制定目標(biāo)

2. 案例分析：有無目標(biāo)的區(qū)別，及有無階段性目標(biāo)的區(qū)別

3. 制定目標(biāo)的五大原則：SMART原則

第二部分  計(jì)劃分解

1、 案例分析：林彪指揮戰(zhàn)役 & 諸葛亮的三個(gè)信封

2、 墨菲定律的三個(gè)警示

3、 計(jì)劃管理的PDCA管理循環(huán)

4、 目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化分解

5、 計(jì)劃管理的有效工具：甘特圖

6、 如何防范計(jì)劃執(zhí)行過程中的可能出現(xiàn)的問題

第三部分 交付任務(wù)

1、 完成任務(wù)的前提是對目標(biāo)的意愿：意愿百分百，方法無窮大

2、 交付任務(wù)清楚：5W2H

3、 確保下屬會(huì)做：我愿意 & 我能

4、 分層授權(quán)：七層次授權(quán)

5、 過程中的“教練式啟發(fā)”

第四部分：執(zhí)行到位

1. 執(zhí)行不到位的重要原因之一—標(biāo)準(zhǔn)不清

2. 問題分析與解決的四大工具

3. 案例分析：差不多的思想危害--差不多 & 差很多

4. 案例學(xué)習(xí)：日本人接管中國企業(yè)

5. 控制三環(huán)節(jié)：事前（預(yù)測問題）、事中（解決問題）、事后（例外事件例行化）

6. 糾偏的具體方法

7. 案例分析：震撼教育，提升執(zhí)行力

注：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。