課程背景：
面對九零后，零零后的管理，胡蘿卜加大棒的管理方式已經(jīng)不是那么奏效了。因此，選擇一個通過場域和洞悉員工的思維模式的新型領導力方式，就變得尤為重要。
在今天這個人才時代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團隊的最大優(yōu)勢？教練是當今人才和領導力開發(fā)領域的新領域。什么是教練？簡言之，教練就是通過教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解下屬及他人，激發(fā)出內(nèi)在的動力、潛力和改變的愿望。教練的過程就是陪伴下屬成長和成功的過程。教練型領導力能夠解決員工實際的問題和困惑，讓領導者發(fā)掘出更大的領導魅力，進而發(fā)揮出團隊的巨大潛力，幫助公司走向更美好的未來。

課程收益：
● 了解教練型領導力的重要作用
● 識別員工“思維的坑”及“填坑”的方法
● 掌握教練輔導的原則及底層邏輯，知道如何管理場景中應用
● 測評教練問卷評分，并熟知如何進行調(diào)試
● 掌握欣賞卓越、3F傾聽、區(qū)分、強有力提問、教練型輔導與激勵的工具模型

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：骨干精英，中高基層管理者
課程風格：深入淺出，邏輯清晰，大量演練，落地為先
課程方式：游戲體驗，案例討論，教練示范，小組討論，視頻教學

 
課程大綱
第一講：組織中的教練型領導力
一、覺察與領導力
1. 四種狀態(tài)的覺察
游戲互動：測試你的影響力
2. 領導和管理的關系
小組討論：企業(yè)組織中的常見管理方法
二、環(huán)境變化與教練型領導力
故事導入：蘋果公司的蛻變
1. VUCA時代的環(huán)境影響因素
2. 領導力在VUCA時代的作用
3. 領導力的第三層級：追隨力
小組討論：組織中發(fā)揮領導力

第二講：員工思維的坑
一、員工組織狀態(tài)的解析
視頻導入：馬云與《功守道》
1. 逃離性選擇，員工看不到希望
2. 思維的坑：員工認知視角偏差
3. 別人挖坑：打造員工成長氛圍
4. 選擇的坑：找不到新成長機會
二、填坑的思路和心法
1. 傾聽、同理，恢復理智
2. 發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)在卓越品格及優(yōu)勢
小組討論：如何幫助員工建立新的覺察？
故事導入：訓猴還訓海豚的管理
3. 與未來建立鏈接并產(chǎn)生新的行動
小組討論：如何幫助員工創(chuàng)建新的行動？

第三講：教練角色與起源
一、教練角色起源
情境案例：傳統(tǒng)管理與教練式輔導
故事導入：添?高威：滑雪教練與網(wǎng)球教練
1. 商業(yè)教練——管理員工的新思路
2. 教練的定義及教練位置
二、教練型輔導的原理
視頻導入：《死亡爬行》片段分析
游戲體驗：試試你的勇氣
1. 教練獲得員工績效的法則
2. 發(fā)現(xiàn)員工背后正面的意圖
三、三腦原理，激發(fā)員工的底層邏輯
案例導入：假如你被老板叫去辦公室……
1. 爬行腦、情緒腦和智慧腦
2. 如何激活智慧腦，激勵員工
四、教練式管理測評問卷
測評問卷：教練干預問卷
故事導入：公安局里發(fā)生的故事……
1. 測評問卷解讀：你的教練領導風格
2. 六類不同教練風格的使用
小組練習：六類問題的使用

第四講：教練型輔導及激勵技巧及方法
一、欣賞卓越
1. 認知卓越
2. 發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)勢和卓越
3. 霍金斯能量層級
游戲互動：欣賞卓越的十個認知
二、3F傾聽及實戰(zhàn)應用
案例導入：老板，我不能參加會議了……
1. 聚焦事實
2. 聚焦感受
3. 聚焦意圖
小組練習：3Ｆ傾聽練習
三、區(qū)分：阻礙員工成長的限制性信念
1. 區(qū)分事實與判斷
2. 區(qū)分目標與演繹
3. 識別員工的渴望與限制性信念
4. 破除限制性信念之六脈神劍
5. 發(fā)現(xiàn)員工的正向意圖
小組練習：如何應對員工限制性信念
四、強有力提問
1. 開放式提問
2. 未來導向的提問
3. “如何……”性的提問
4. 關于上三層提問對員工的激勵
小組練習：激發(fā)員工的好問題變形記
五、激勵工具——邏輯層次
1. 環(huán)境、行為、能力
2. 價值觀、角色、愿景
3. 六個層級的有效升級激勵
星火教練：激發(fā)員工的高層級問題

第五講：教練型輔導及激勵模型
一、幫助員工找到成功的路
案例導入：改變怎么這么難？
1. 人人都需要被理解
2. 沒有人喜歡被改變
3. GPS導航思維
二、教練型輔導模型
1. 聚焦目標——聚焦目標階段教練流程
2. 現(xiàn)實困難——覺察現(xiàn)實階段教練流程
3. 關系原因——關系激勵階段教練流程
4. 資源選擇——資源選擇階段教練流程
5. 責任意愿——責任承諾階段教練流程
工具練習：教練型輔導及激勵的工具角色演練
三、管理實踐建議指導
1. 每天進步一點點
2. 教練的五大原則
3. 教練的覺察思維和成果思維